本色语文和本色课堂，最根本的一点就是必须一切从学生出发，我想只有一切从学生出发才能够做到一切以学生为主。那么究竟怎样才能够从学生出发呢？我简单的从以下几点谈起：

一、 教学中你在乎的是谁？

    很多时候我们扪心自问，在我们的课堂上，谁是第一位的？特别是在公开课上，到底是讲课的老师，还是听课的学生？我们在乎的是听课老师的评价还是学生的评价？

二、5分钟，你是如何确定的？

    我听过很多老师的课，也见过很多老师制作的导学案，会发现他们的教案上和导学案上都会标有时间，比如某个问题的讲解需要5分钟，那么，请问为何是5分钟，而不是6分钟或者是7分钟呢？我们能如此确定这个问题的时间吗？因为我们是给学生上课而不是在给自己讲故事，学生的思考，学生的回答，对于我们来说都是未知数，所以我们不能确定一个问题的具体时间。

三、你的问题，学生应该回答吗？

    在我们上课的时候，学生是听课的主体，也是课堂的主人，但是课堂的引领者确实老师，老师备课的时候不仅要背课文，还要备学生，一堂课，哪些问题是主要的，那些事次要的，哪些是需要老师引导，而哪些又必须是学生自己解决的？这就要求，作为教师就要备好自己的课，看看自己设计的问题，学生需要回答吗？

四、课文解读，你是从学生的立场出发的吗？

    一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生的成长阅历和老师的不同，那么对待同一篇文章的时候，学生的理解和老师的也不一样。但是在我们的教学中经常会出现当学生的意见和老师的不同时，或者学生的回答还没有接近老师想要的答案时，老师总是反复引导，总想让学生的理解和老师是同步的，这是缺少对学生应有的尊重，我们应该真正的站在学生的立场考虑问题。

五、这样的活动学生需要吗？

    很多时候我们老师再设计教案的时候，或者在设计导学案的时候，或设计很多的活动在里面，那我们有没有反思过，这些活动对学生将会有怎样的影响呢？学生能接受吗？我们设计的这些环节，对于学生来说，真的需要吗？

当然我们不能一概而论的说教师设计的活动对学生都是有用的，但是我们也不能否认很多活动，都是老师强加的，对于学生而言，再不要这些活动的情况下，也是可以了解的，那么，这样的活动对于学生而言就没有意义了，相反还浪费了学生的时间。

六、你的目的，真的是为了学生吗？

    我们经常讲，作为一个合格的老师，在每上一堂课之前，都要认真备课，备课的内容不仅要包括备教材，还要包括备学生，甚至包括备教具等等。可是当我们仔细的反复的推敲一篇教案时，我们会发现好多的内容是可以删去的，对于学生来说是可有可无的，只是凑数而已。

那我们就反思的问一句，我们所涉及的内容，真的是设身处地的为学生着想吗？

七、学生能写这样的文章吗？

    学生应该写什么样的文章，确切的说学生的文章应该达到什么样的水平，新课程标准里并没有明确的要求。而我们要求学生的标准是按照高考的要求来的。比如：“切合题意、中心突出、内容充实、结构严谨、语言流畅、字体美观、符合文体要求以及深刻透彻、生动形象、有文采、有创新”，仔细想一想，在规定的时间，特定的场合，我们的学生都能达到这样的要求吗？如果答案是否定的，那我们平时在教学的时候应该怎么做呢？

八、你教学的内容是学生需要的吗？

    当我们遇到一篇自己喜欢的文章时，我们会按照自己的理解去分析一篇文章，相比起我们不喜欢的文章，喜欢的我们总会多讲一些，会按照我们自己的喜好来分析文章。仔细想想这是学生学要的吗？学生的人生经历和老师的是不一样的，对于同一个问题的理解也是不一样的，这就要求老师们合理的引导，站在学生的立场去思考，根据学生的需求来确定教学的内容。

    以上几点是我在看了《语文的原点——本色语文的主张与实践》之后的感触，课堂是学生的，也是老师的，学生在课堂上成长，同样作为老师的我们也应该在课堂上不断对的成长。