《目送》教学设计

教学目标：

1．学会用简洁的语言分析概括文章中“我”的几次“目送”；

2．通过诵读整体感知课文内容，品味富含深情和哲理的语言。

教学重点：

通过品味文章关键语句的含义，感悟其中蕴含的感情。

教学难点：

体会朴实的语言中所包含的深情及哲理。

一、导入

观看视频《就像当年他们牵着你的手一样》。你能告诉我看了这段视频的感受吗？是的，要学会感受父母的爱，要学会回报父母的深情，请带着这样的感受，去读龙应台的《目送》，我相信你会有别样的感受。“有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走”。这是曾以一篇《中国人，你为什么不生气》而蜚声海峡两岸的台湾女作家龙应台的名言，而作者的这种感慨在《目送》这篇文章中深有体现。今天就让我们一起来学习她的这一篇散文。

二、作者、介绍作品

龙应台 ，女，作家。《孩子你慢慢来》、《中国人,你为什么不生气》 《亲爱的安德烈》等作品。

三、整体感知

1.听朗读课文，并划出有感触的句子或是有困惑的地方。

2.学生交流初读感受。

文章第9自然段和第16自然段蕴含哲理，耐人寻味，并且文字完全相同，学生的初步感知一般会集中在这两段。

3.请同学朗读有感情的朗读反复出现的段落，并引导学生思考，文章第9自然段和第16自然段真是完全一样吗？

明确：文字完全相同，但目送的人的身份、目送的对象、过程、情感等却有不同的地方。第9自然段是作为母亲的我目送儿子渐行渐远产生的感触，第16自然段主要是作为女儿的我目送父亲渐行渐远得出的结论。

三、深入文本

（一）、品读文章1-9自然段目送儿子部分。

1.本文写了几次目送儿子？

明确：

（1）我在维多利亚校门口目送华安上小学；

（2）我在机场检票门口目送华安去美国读中学；

（3）我在楼上窗口目送华安坐公交上大学。

2．作者所说的儿子的“渐行渐远”体现在哪里？

（1）华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

（从“不断的回头”，“他的视线和我凝望的眼光隔空交会”，读出了华安上小学的第一天对母亲是十分依赖与依恋的。）

（2）十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

（从“照例拥抱”照例这个词，“好像抱住了长颈鹿的脚”这个比喻，可以看出去美国做交换生的华安对于母亲的深情并没有任何回应，已经是很明显的在勉强忍受、敷衍母亲的深情。）

（3）终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

（从“闪”和“倏忽不见”这两个词可以看出华安在过海关时候的动作之快，对于母亲没有任何留恋，更谈不上依赖，这个时候的华安已经与母亲有所疏离。）

（4）但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。

（从“他也不愿搭我的车，即使同车也戴上耳机，”可以看出上大学时的华安，已经长大独立，有自己独立的内心世界，与母亲形同陌路。）

 明确：

⑴小学：不断回头（依赖）

⑵中学：一次也不回头（厌烦、敷衍）

⑶大学：形同陌路（抵触）

2. 面对儿子对“我”我态度的变化，作为母亲的“我”是一种什么感受？

示例：

（1） 我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。（不舍）

（2） 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。（无奈、失落）

（3）我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。（失望、落寞、凄凉）

4.请同学们一起朗读第九节，并思考：面对儿子的渐行渐远的身影，作者有了怎样的感悟？她是怎样走出这个情感困局的呢？

明确：面对儿子的渐行渐远，作者采取的做法是“不必追”。儿子的成长独立是一个必然经历的过程，作者对儿子不忍放手，儿子的疏离让作者失落、伤感、落寞，但为了儿子的自主独立，真正长大成人，作者自己默默地忍受着落寞，给儿子更多的是理解、信任和尊重，而这，也正是一位母亲睿智与伟大的地方。

（二）、品读文章10-16自然段目送父亲部分。

1.师范读第十节，“我的落寞，彷佛和另一个背影有关”。文章接下来还写到另一个背影的故事，下面我们一起来看一下这另一个背影的故事。

2.请同学朗读第11到15自然段，并指出作者所说的父亲的“渐行渐远”体现在哪里？

教书报道的第一天 （年老）

轮椅的背影 （病重）

火葬场的炉门前 （死亡）

3.为什么父亲的渐渐远去的背影也使作者觉得落寞呢？

“爸爸觉得很对不起你”（爸爸的道歉，作者的愧疚。）

“发现排泄物淋满了他的裤腿”，“火葬场的炉门前”

（父亲的衰老死亡，作者无法左右，所以落寞伤感。）

4.作者在面对父亲逐渐离去的背影之后，仍然写出这样的文字，所表达的仅仅是落寞与感伤、悲痛之情？

明确：面对父亲的渐行渐远，作者采取的做法同样是“不必追”，一个人的衰老直至死亡同样也是一个无法回避的过程，作者虽落寞、无奈、感伤，但更多的却是感激和铭记长辈的恩情，珍惜长辈还在身边的日子。而这，也正是作为子女的我们，应该要尽早领悟和担当的。

四、课堂总结

师范读最后一自然段，师生共同品味。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

总结：作者用冷静近乎冷酷的语言，说出了同样一段话，同样的文字，反复的咏叹，道出了世间轮回的规则。华安的上小学，中学做交换生，上大学，我的工作报到，父亲的衰老与最后的死亡，这正是人一生的历程。而“我”目送儿子，父亲以前何尝不也是这样目送过“我”，“我”目送父亲衰老离世，而将来长大成人后的华安也将同样目送渐渐老去的“我”。

面对亲人的生离死别，我们无法左右，但生命生生不息，真情代代传承，所以，作者已经走出了不舍与无奈，摆脱了落寞与感伤，而能做到达观、坦然地面对人生中无法回避的生离死别，正如作者所说，既然至亲至爱也不能够陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。

五、板书设计：

目送

龙应台

成长独立 理解 信任 尊重

中学 大学

我渐行渐远 落寞达观 坦然

病重 逝世

衰老死亡 感激 珍惜 铭记