让小学生的作文鲜活起来 在教学中我发现许多小学生对作文不感兴趣。写出来的作文语言无味，叙述杂乱无章，所选取的题材没有一点意义。怎样才能使小学生爱上作文，会写作文呢？ 一、培养兴趣，增强自信 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明兴趣是学习的动力。只有让学生满怀兴趣，视作文为乐事，乐意写，在体验中引起情绪的波澜，点燃他们的写作激情，到了跃跃欲试的地步，他们才能找到灵感，才能把自己的所见所闻、所感所想写出来，文章才能有血有肉，富有真情实感。学生的兴趣不是天生的，而是在学习中产生并逐渐发展起来的。 作为一名语文教师，要有针对性地精心设计生动活泼的语言，以物激趣，以景激趣，以情激趣，使学生的学习兴致高昂，精神振奋，情不自禁地投入习作中。兴趣的培养在于教师的鼓励，教师的鼓励与鼓舞可增强学生学好作文的信心与决心。当然，激发兴趣的方式还有很多，如音乐激趣、图画激趣等，这些方式的运用，调动了学生作文的兴趣了，激发了学生的写作的欲望，是培养学生作文的最好途径。 二、观察阅读，丰富题材 在习作中，不少学生会遇到这样的一个问题，那就是不知道该写些什么，没有东西可写。怎样才能做到言之有物呢？那就有必要丰富积累作文的素材。 1、观察自己的生活环境与身边的人和事。农村的小朋友往往会觉得自己的见识少、视野窄，认为身处农村没有什么可写的。其实我认为农村学生具有自身的特点，并且具有一定的优势，只要善于引导学生平时注意观察周围的一切，便会有取之不尽的写作素材。农村的孩子生活环境与城市不同，这里环境优美：他们住在美丽的村庄里，游玩在广阔的田野中，蓝天白云，绿树红花，明静的小河，蛙声一片，他们犹如生活在充满生机、五彩缤纷的童话世界之中。农村孩子有无穷无尽的趣事，他们爬树捉鸟，下河摸鱼，种苗收果，采桑养蚕，夏天的夜晚听大人们讲古今传奇，暑假白天去小河边钓鱼，进树林粘知了。这些有趣的事儿，会给孩子们留下很深的印象，且农村孩子有丰富多彩的劳动实践，这些劳作也会给孩子们以深刻的感受，为写作文打下坚实的基础。 2、观察自己。我们不但要善于观察客观生活，观察他人，同时也要观察自己。观察自己就是把自己的事记下来，特别是把自己的感情变化记下来。因为事情发生在自己的身上，那么事情的经过就特别清楚，自己的感情变化自己最了解决：这什么哭，后来又为什么笑；为什么开始气愤，后来又平静了，这些细微的变化自己感受最深，写出来最感人。因此我们强调要表现自己，写出自己的真情实感，这样蕴含了自己真实情感的作文，一定是细腻、感人的作文。除此之外，我们还应提倡学生把自己在特定环境下的想象记下来。如果把这些记下来，会为创作童话、科幻类的作文提供有价值的素材。 3、广阔的阅读。除了观察之外，阅读也是获取素材的重要途径，我们应当指导学生从阅读中去积累作文的可用素材，而且应让学生广泛阅读，汲取各方面的知识来开阔自己的视野。鲁迅先生曾说：“读书如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘是叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”有目的地多读一些书，日积月累，学生的素材便会如同泉涌，取之不尽了。 三、勤于动笔，实践提高 有了写作材料，还要勤于动笔，这样才能在实践中不断提高。俗话说：“眼看千遍，不如手做一遍。”往往会有这种现象，有的学生说话头头是道，可你要让他写，他只能干巴巴地写一些流水帐。这主要是由于不少学生读一课，忘一课，课文中的好词佳句，好的表现方法在他们的头脑里杂而无序，到运用时，思维便产生了障碍，影响了表达，对此我们应让学生勤于动笔，让其把学到的东西具体运用到实践中，并在实践中实行“拿来主义”，不断强化所学，这样熟生巧，举一反三，技巧便形成了。因此我们应当主动地创造一些实践的机会给学生，如坚持写观察日记，写读后感、鼓励仿写。 四、勤于修改，扬长避短 作文的修改是提高作文水平的必经之路，是作文指导的继续和深化，是教师进作文讲解的基础。如何指导学生修改呢？首先让学生明白写作中用词造句准确的重要性。即使大作家也不例外。其次，相信学生，让学生树立自改作文的信心。在指导修改作文的过程中，教师要对学生怀有成功的希望，哪怕是学生自改作文的进步再微小，教师都必须耐心地等待，让学生看成功的曙光，为他们扬起成功的风帆。再次，多鼓励、多表扬，着力为学生营造自改作文的心态，哪怕是改正确一个错别字，一个标点，都是学生的进步，都是成功。这时教师应不失时机地为学生的成功而喝彩，教师可有意识地反复让学生把修改的作文进行比较，让学生尝到成功的快乐和喜悦，在不断获得成功的同时，学生对修改作文产生愈来愈浓的兴趣。教师的表扬、激励能让学生不断进步、奋进，增强修改作文的信心。