注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。

多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励，教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。

多采用合作学习，培养合作精神。在教学中，教师要尽可能多组织学生等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。

“妥协”的艺术

“妥协”对各方来说，都是各有所得，也各有所失，总体利大于弊就行了。在现在的教育教学中，惩罚学生包括体罚学生的教师往往都是极其负责任的教师，动机是好的，只不过是做法欠考虑，很多看起来很大的事情其实很简单就可以解决了，关键我们要用脑和心去处理问题。及时的“妥协”，可以捕捉自然而然的教育时机，避免伤害学生脆弱的内心，教育是心灵的艺术，而赢得学生的心，是教育成功的真正标志。