第四单元 100 以内数的认识

第 1 课时 《数 100 以内的数（一）》 教学设计

一、教学内容：

人教版一年级下册第 33~34 页。二、教材分析：

数数是本单元的重要活动。数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。一个一个地数是最基本的数数方法，是计数的实质，在数的过程中既可以体会“满十进一”的十进制思想，也可以感受数的顺序与大小。本节课通过数羊的活动，使学生经历完整地、一个一个地从 1 数到 100 的过程，在数数中掌握数概念，发展数感。

三、学情分析：

在学习本课内容之前，绝大多数学生已经能够熟练地从 1 数到 20。本单元对于数的认识由 20 扩展到 100 以内，数目增多，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，要完整地数出 1~100 的数并理解数的含义，对于学生来说具有一定的难度。

四、教学目标：

能够正确地数出 1~100 的数。

五、教学重难点：

完整地从 1 数到 100。

六、教学过程:

（一）复习引入新课

1. 通过数羊，复习数 1~20 的数。

2. 明确数数的规则：一只一只地数，每 10 只羊排成一行，排满一行是 1 个十。

（二）新知讲授

1. 数 21~30 的数

（1）20 添上 1 是多少？为什么？

（2）从 21 数到 29，29 添上 1 是多少？（29 添上 1 就排满三行，有 3 个十，是 30）

2. 数 31~40 的数

（1）从 31 数到 37，前面数过 7、17、27，这里为什么是 37？想一想，下一次出现

几十几会在什么地方？

（2）从 37 数到 39，39 添上 1 是多少？

3. 数 41~60 的数

（1）排满 3 行，第 4 行还没排满时，都是三十几的数。现在排满了 4 行，接下去

该数哪些数呢？（四十几）如果排满 5 行，接下去又是哪些数？（五十几）

（2）从 41 数到 44，“44”有两个 4，分别表示什么呢？（有一个“4”表示排满的

4 行，还有一个“4”表示多出来的 4 只）

（3）从 45 数到 49，49 添上 1 是多少呢？

（4）从 51 数到 55，“55”有两个 5，分别表示什么？（有一个“5”表示排满的 5

行，还有一个“5”表示多出来的 5 只）

（5）从 56 数到 59，59 添 1 是多少？

4. 数 61~90 的数

（1）从 61 数到 68，连续数出 68 后面的 3 个数。

（2）从 72 数到 77，连续数出 77 后面的 5 个数。

（3）从 83 数到 87，连续数出 87 后面的 3 个数。

5. 数 91~100 的数

（1）从 91 数到 99，99 添上 1 是多少？

（2）知道 10 个十是 100。

（三）小结

1. 一行有 10 个格子，排满一行是 1 个十，排满几行就有几个十，是几十；排满十行是 100。

2. 排满几行还多几只，就是几十几。

3. 几十九添上 1，就比原来多排满一行。

（四）练习巩固

1. 数一数，涂成蓝色的地方有多少只羊？（排满了 2 行还多 6 只，所以是 26）连续数出 26 后面的 5 个数。

2. 数一数，涂成蓝色的地方有多少只羊？（排满 6 行，是 60 只）

10 只 10 只地数到 100。

（五）布置课后任务

选择一样物品，数出 1~100 的数，可以数牙签、花生、小棒、积木、纸张等。