当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

          培养学生稳定的情感，掌握自我管理能力培养的速度。随时注意学生自我管理水平提高的速度，是控制学生情感的技巧。情感不稳定的学生大多急于追求理想，不注意节奏。从心理学的角度来讲，这是要求过高。这恰恰暴露了学生的不成熟性，而他们为了掩盖这一不足就急于追求更高的理想，最后导致恶性循环。我们应该注意这一点，要求的标准应符合学生的实力或比学生的实力略高。要保持较高速度，就要避免过分竞争。如果要求过高的话，伴随而来的往往是失败的经验。鼓舞学生斗志的最大动力是成功的经验，是老师的赞扬。因此，任何时候都应竭尽全力避免失败。当然，偶尔的失败也是难免的，但为了让学生克服自卑感，纵然失败了，也应该教育学生首先将失败的教训当作成功的经验来看待，以便以此为契机，使学生涌现出一种积极性来。要培养学生从自己的实际出发。苦于自卑感的学生大都生活在空想和幻想的世界里，这种不现实使学生往往对自己的能力估计得更不实际。俗话说“人贵有自知之明。”要使学生客观、冷静地看待自己的长处和短处，全面、公正地判断环境状态。特别是失败的时候，不能破罐子破摔，要冷静地分析失败的原因，从中吸取经验教训，为下一步行动做好准备。客观地认识失败也是控制情感的手段，苦于自卑感的学生还往往对自己的缺点看得很重，忽视了自己的长处，这对自己是不公平的。这时教师不妨帮助学生自我检查一下，从中发现自己的长处，然后引导学生向健康的方向发展。对于心情郁闷的学生，要引导他选择可以信赖的人抒发出感情，这样才会使他感到轻松