"双减"减轻了学生的主课学习负担，也让学生能够拿出更多的时间从事艺术审美活动，从这一点来说，"双减"对于提高学生对美术的性趣，让学生有更多的时间从事美术活动是天然有利的。但是从另一个角度来说，"双减"也要求所有教师在教学过程中掌握好尺度，不能贪多，也不能浅尝辄止，因此对教师的教学基本功是一个重大的考验。因此，在日常教学中，还是应该以欣赏为主，辅以技巧性的练习。在"双减"背景下，如何提高学生的美术核心素养？这是现在很多老师都在关心的一个问题。"双减"减轻了学生的主课学习负担，也让学生能够拿出更多的时间从事艺术审美活动，从这一点来说，"双减"对于提高学生对美术的性趣，让学生有更多的时间从事美术活动是天然有利的。但是从另一个角度来说，"双减"也要求所有教师在教学过程中掌握好尺度，不能贪多，也不能浅尝辄止，因此对教师的教学基本功是一个重大的考验。因此，在日常教学中，还是应该以欣赏为主，辅以技巧性的练习。在"双减"背景下，如何提高学生的美术核心素养？这是现在很多老师都在关心的一个问题。

"双减"减轻了学生的主课学习负担，也让学生能够拿出更多的时间从事艺术审美活动，从这一点来说，"双减"对于提高学生对美术的性趣，让学生有更多的时间从事美术活动是天然有利的。但是从另一个角度来说，"双减"也要求所有教师在教学过程中掌握好尺度，不能贪多，也不能浅尝辄止，因此对教师的教学基本功是一个重大的考验。因此，在日常教学中，还是应该以欣赏为主，辅以技巧性的练习。在"双减"背景下，如何提高学生的美术核心素养？这是现在很多老师都在关心的一个问题。

"双减"减轻了学生的主课学习负担，也让学生能够拿出更多的时间从事艺术审美活动，从这一点来说，"双减"对于提高学生对美术的性趣，让学生有更多的时间从事美术活动是天然有利的。但是从另一个角度来说，"双减"也要求所有教师在教学过程中掌握好尺度，不能贪多，也不能浅尝辄止，因此对教师的教学基本功是一个重大的考验。因此，在日常教学中，还是应该以欣赏为主，辅以技巧性的练习。在"双减"背景下，如何提高学生的美术核心素养？这是现在很多老师都在关心的一个问题。

"双减"减轻了学生的主课学习负担，也让学生能够拿出更多的时间从事艺术审美活动，从这一点来说，"双减"对于提高学生对美术的性趣，让学生有更多的时间从事美术活动是天然有利的。但是从另一个角度来说，"双减"也要求所有教师在教学过程中掌握好尺度，不能贪多，也不能浅尝辄止，因此对教师的教学基本功是一个重大的考验。因此，在日常教学中，还是应该以欣赏为主，辅以技巧性的练习。在"双减"背景下，如何提高学生的美术核心素养？这是现在很多老师都在关心的一个问题。

"双减"减轻了学生的主课学习负担，也让学生能够拿出更多的时间从事艺术审美活动，从这一点来说，"双减"对于提高学生对美术的性趣，让学生有更多的时间从事美术活动是天然有利的。但是从另一个角度来说，"双减"也要求所有教师在教学过程中掌握好尺度，不能贪多，也不能浅尝辄止，因此对教师的教学基本功是一个重大的考验。因此，在日常教学中，还是应该以欣赏为主，辅以技巧性的练习。在"双减"背景下，如何提高学生的美术核心素养？这是现在很多老师都在关心的一个问题。

"双减"减轻了学生的主课学习负担，也让学生能够拿出更多的时间从事艺术审美活动，从这一点来说，"双减"对于提高学生对美术的性趣，让学生有更多的时间从事美术活动是天然有利的。但是从另一个角度来说，"双减"也要求所有教师在教学过程中掌握好尺度，不能贪多，也不能浅尝辄止，因此对教师的教学基本功是一个重大的考验。因此，在日常教学中，还是应该以欣赏为主，辅以技巧性的练习。