《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
1.初步感知文言文，能正确、流利朗读课文，背诵课文。
2.能通过注释及一字一义的方法，理解词和句子的意思。
3.理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧，初步感知魏晋世人幽默的的语言艺术。
【教学重点】1.能通过注释及一字一义的方法，理解词和句子的意思。2.理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧。
【教学难点】理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧，初步感知魏晋世人幽默的语言艺术。【教学过程】
一、导入课题，理解题意。
1.直接揭示课题。
2.简介《世说新语》。
【设计意图:了解出处，让学生对《世说新语》有初步的了解。】
3.读题。
4.理解题意，并学会运用课题短语形式介绍自己。
【设计意图:理解并学会运用课题短语形式介绍自己，激发学生的兴趣。】
二、朗读课文，读出韵味。
1.自由读课文，读准字音，通读全文。
2.检查朗读。重点指导多音字“为”“应”的读音。3.划分节奏读，读出文言文的味道。
（1）生个别读。（2）师范读。（3）男女生分别读。
【设计意图：读是阅读学习的根本，读通、读准、读顺、是理解学习的开端，同时掌握多音字读音的辨别方法和读文言文的方法，可以帮助学生更好的自我学习，独立学习。】
三、借助方法，理解文意。
1.逐句用自己的话说句子的意思。
2.师生文白对译。师读现代白话文，生读文言文。
【设计意图：文白对译既理解全文疏通句义，又再次感受文言文的精简。】
配乐读文，读出韵味。
四、精读品味，感受“甚聪惠”。
1.杨氏子有什么特点？(板书:聪惠)
（1）出示“聪”、“惠”的解释。
（2）看着“聪惠”二字的解释想想杨氏子的表现，你认为他是个怎样的孩子？
2.细读课文，找一找体现出杨氏子的聪明有礼的句子，圈画下来，批注理由。
3.交流。
（1）“应声答曰”——反应快。
（2）会招待客人。
（3）由姓氏做文章。“此是君家果”是什么意思？孔君平为什么会这么说？
【设计意图：通过合理的想象，既体会彼此对话的基调及语言的精妙，又能感受文言文简洁意骇的特点，同时发挥想象力，无形中渗透文言文的又一个学习方法——合理想象】
若来者是李君平、刘君平、黄君平、马君平，杨氏子又会怎样应声答?
【设计意图：通过抓住关键句再迁移训练，其激发兴趣，活跃思维，又在练习中，一次又一次巩固课文句式为背诵做准备。】
（4）“未闻”——语气委婉；“未闻孔雀是夫子家禽”的言外之意是什么？
4.小结：你们看杨氏子的对答是多么的巧妙，而且反应是如此快，可见可见这个九岁孩童不是一般的聪慧，而是甚聪慧。
（板书：甚）
5.生读板书——杨氏之子，甚聪慧！
五、熟读成诵。填空式的朗读（课件出示)
【设计意图：填空式的朗读层层递进，让学生熟读成诵。】
六、拓展延伸。推荐阅读《世说新语》。
【设计意图：激发孩子阅读《世说新语》的故事的兴趣，阅读能让孩子拓宽知识面，感受中华传统文化的魅力，从而喜欢文言文。】
板书设计
 21.杨氏之子
        注释
                           甚聪惠
   一字一义