2017-02-10 发布者：杨帅 浏览数( -)
新教师培训心得体会
2016年是我幸运的一年，经过层层选拔，我终于实现了自己的梦想成为一名光荣的人民教师，但深知自己的能力还不足，急需一次培训来丰满自己的羽翼，为祖国教育事业的腾飞贡献自己的力量。而这次新教师培训就如久旱逢甘霖，他乡遇故知那样的亲切，那样的及时。我们每个新学员就如同一块海绵，不断的吸取培训中的知识，成长了许多，也总结了很多。现总结如下：
一：教师应具备良好的师德。
听了新教师培训的讲座后，我深刻领悟到，做为一名人民教师首先应具备良好地师德，无德无以为师。当今社会出现了许多师德败坏现象，更为我们现在的师德建设敲响了警钟。教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。对待事业：忠诚于人民的教育事业。热爱教育事业是做好教育工作的前提。每一个投身于这个事业的人，都应该感到光荣和骄傲，这是做好教育工作的强大动力和精神支柱。要求教师做到：依法治教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。对待学生：热爱学生，热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。教师热爱学生再教育过程中起着十分重要的重要，其原因在于：首先，师爱是教师接纳、认可学生的心理基础，是教育好学生的前提;其次，师爱是激励教师做好教育工作的精神动力；再次，师爱是打开学生心扉的钥匙；最后，师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好等良好的社会情感和开朗乐观的个性。热爱学生要求教师做到：1:把对学生的爱与严格要求相结合。不迁就、放纵或溺爱学生。2：把爱与尊重、信任相结合。尊重学生人格，尊重学生的自由选择权。3：要全面关怀学生。关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身心健康。4：要关爱全体学生。一视同仁，平等对待，不偏爱一些火个别学生。5：理解和宽容学生。了解学生的特点，理解学生特定情境下的行为，给他们反思和纠正不良行为的机会。6：解放学生。给学生时间、空间和权力，使他们能够在指引下创造性的学习、自由的生活。7：对学生要保持积极稳定的情绪。教师要能够驾驭自己的情绪，积极的面对学生，不能将个人的消极情绪带到教育中来。对待集体：团结协作。人的培养靠单个教师是不行的，因为人的成长要受到多方面因素的影响。人才的全面成长，是多方面集体劳动的结晶。这就要求教师必须做到相互支持，相互配合，严于律己，宽以待人，弘扬正气，摒弃陋习，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。对待自己：为人师表。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。这是教师劳动的“主体性、示范性”特点以及学生的“向师性，模仿性、可塑性”特点所决定。因此，教师只有以身作则，为人师表，具备了良好地道德修养，才能有力地说服学生，感染学生，教育学生。因此，教师必须做到高度自觉，自我监控，以高标准严格要求自己，才能使自己在学生面前成为活生生的教材，成为学生做人的榜样。做到身教重于言教，凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。
二：教师应具备良好地心理素质
心理健康教育是我们现在面临的突出而又重要的问题。随着现在社会经济的日益发展，人们的生活水平越来越高，面临各方面的挑战与压力越来越多，学生面临着学习，生活，就业，家庭，工作压力，以及社会许多不良因素的影响，学生心理问题的学生越来越多，心理教育迫在眉睫。心理健康教育实施者是全体教师，首先教师要有一个健康的心理，教师心理健康的标准1：能积极的悦纳自我。即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。2：有良好地教育认知水平。能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。3：热爱教师职业，积极地爱学生。4：具有积极而稳定的教育心境。5：能控制各种情绪与情感。6：和谐的教育人际关系。7：能适应和改造教育环境。8：具有教育独创性。教师在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。当教师出现心理问题时，要积极的进行调试。教师还要掌握心理健康教育的方法，主要有：一是要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。 二是要和学生交朋友，进行倾心谈话。有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。 三是用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。入学时，很多学生一时不适应学习，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。针对这种情况，就要用远大的理想来激励学生。并要及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。四是用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。作为我们新教师更应做好以上几点，培养出人格健全的学生。
三：精心做好教学工作，快速提高教师自身素质。
教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。“八个精心”对以上环节都做了要求，也给我们新教师做出了一个方向标，指导我们做好教学工作。备好课是教好课的前提，对教师而言，备好课可以加强教学计划性，有利于教师充分发挥主导作用。教师要在平时的学习、生活中有意识地收集教学资料，为上课做好准备。备课要做好三个方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法钻研教材要做到懂、透、化三个阶段。了解学生要考虑学生的年龄特征，了解班级的情况，了解每一个学生。设计教法要根据学生的年龄，知识量，教学内容，教学目的选择不同的教学方法。并且要写好教案，写详案。上课是教学工作的中心环节，也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。上课也是教师教的活动和学生学的活动相互作用最直接的表现。上好课的基本要求：教学目标明确，一是教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。教学内容准确，要保证教学内容的科学性和思想性。在进行教学时，教师既要突出教材的重点、难点和关键点，又要考虑教材的整体性和连贯性，既要注重新旧知识之间的联系，又要注意理论与实践的结合。教学结构合理，教学要有严密的计划性和组织性。教学方法适当，教学要善于启发，调动学生学习的积极性，使各种方法有机结合、自如运用，并且师生密切配合，感情融洽，使教学过程既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛。讲究教学艺术，做到语言流畅生动，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，富有节奏感；教师的表情、动作要自然优美，富有情感。充分发挥学生的主体性，这是上好课的根本要求，离开了这一点，以上的所有要求都失去了意义，也是新课改所提倡的。光上课还不够，还要不断的反思，教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。
综上所述，要想成为新时代优秀的合格的人民教师，首先：要具备良好地师德，其次：应具备健康的心理，以及对学生心理健康的疾病发现与调适能力，最后：还应掌握一定的教学技巧，不断学习，不断反思，不断创新，不断摸索，总结成功的教学经验，不断使自己提高，争取早日成为人民满意的人民教师。