小组合作学习，简称合作性学习，是通过教师指导、学生组合，以小组共同合作、共同研究、共同经历为特征的学习形式。其有利于培养学生的自主性和独立性，为学生提供了更多的锻炼机会，建立和谐平等的师生关系，培养良好品质，因此在开展初中物理小组合作学习是非常重要的。要有效提高初中物理课堂小组合作学习，我提出以下建议：
1.引导学生进入角色
要让学生讨论学习，就要让他们有东西可议,以事实为据，而不是简单地在一起盲目地乱侃。因此，教师必须先引导学生进入角色。比如，我在教授“杠杆的应用”一节时，先复习了杠杆的平衡条件F1L1=F2L2，然后告诉学生，阿基米德曾说“给我一个支点和一根足够长的木棒,我就可以撬动地球”。难道他不知道地球有多重吗？他为什么会说这样的话？接着我要求学生互相讨论，各抒己见。孔子曰:“不愤不启，不悱不发”，通过教师的启发引导，他们有了方向，有了目的，对知识的理解自然会加深许多。
2.学生阅读教材，并分组讨论
学生进入学习的角色以后，就可以放手让学生通过阅读教材，分组讨论自学。学生在互相发问的过程中，围绕主题大胆地当、想、说，使学生在学习上从视听为主变成以动手、观察、思考、讨论为主，就能最大限度地调动学生学习的积极性，挖掘潜能；学生能在同一基础上互相提问、讨论、回答，可进一步强化学生积极思维。因为教学的目的不单是要学生学会知识，还要使他们掌握科学的方法，形成创新能力。
3.各小组互相提问，讨论回答问题
孔子曰:“三人行,必有我师”。学生与学生的思维也存在较大的差异性，要让他们全面掌握知识不应只局限于点，而要普及到面。小组之间互相发问，讨论探讨、回答，无疑会使学到的知识较全面的理解。对较有难度的题，小组可以通过实验、讨论完成，也可由教师引导回答,或者由其小组帮助完成，教师在这一过程中要尽量给学生提供广阔的思维空间，以利于及时的强化。
4.练习、巩固
物理来源于生活，并将回归社会。教学的目的不是要学生学会知识，而是会用知识，这也是合作学习的最终目标。
我想，要高效提高课堂小组讨论学习，除了做好以上几点，更重要的还需要教师持之以恒的坚持和反思，不断改进、积极进取！