班主任作为校长管理班级工作的助手，是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等的教师，是班级的领导者、教育者和组织者。他是联系各科老师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。那么，如何才能做好班级的管理者呢？我认为就从以下几方面来进行：
一、提高班主任自身素质，增强个人的人格魅力
在从教几年的班级工作中，我深深的感到，要搞好班级和管理工作就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。
  （一）为人师表，言传身教
“学校无大事，处处有教育。”所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级管理工作中，首先从我自身做起，我要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，讲卫生，那我自己就首先做到这些，而且以我的行动带动大家一起做到，同时做好思想疏导，起到事半功倍的作用。
我曾接手过一个初二的班级，班内的学风很浓，凝聚力强，学生都有较大的理想，可是“傲气”很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如“放学后窗户没关就走了；大白天九个灯全开着，却不以为然；地上有纸张也无视的跨过去等等。于是一天，在我捡起地上的一张废纸后，在黑板上写了一行字“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，并组织同学们展开讨论，对“小事该不该管”进行辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下”、“千里之堤，溃于蚁穴”、“一屋不扫，何以扫天下。”并找班上书法不错的同学将这几句话写下，贴在教室里，时刻提醒大家。又一个星期过去，不仅原来的坏习惯减少了，而且，出现了很多不知名的好人、好事，如讲桌上多了一个盛粉笔头的小木盒，坏了的清扫工具又修好了等。
    （二）学高为师，身正为范
    在当今的社会中，学生获得知识的途径已经不是单一的学校学习，各种社会媒体、信息网络也为学生敞开了求知的大门。学生的视野开朗，在许多方面甚至师不如生。科技的迅猛发展，知识的快速更新，使教师面临着被淘汰的危险。
    通过与学生的接触，我发现，我上学时仅仅因为哪位老师上课不用看课本使佩服不已的时代已经过去了。现在的学生私下交谈的是“一班的化学老师不仅课上的好，吉他弹得也棒及了，真让人佩服”、“我们班主任是教数学的，便英文歌曲唱得厉害，还能讲英语笑话，听说他英语口语在区里比赛获奖了呢”、“听说他们班的政治老师是电脑行家，已经组装过好几台电脑了”等等一些诸如此类的言语。这些表明，时代的发展使学生对老师的要求已不再是“一专”而是“于专多能、多才多艺、全面发展。”课任老师尚且如此，班主任就更需多才多艺了，比方说学校举行文娱、体育比赛，你都能不能为学生出几个有用的点子，指导一下，让他们在比赛中拿好成绩，这些对形成一个有凝聚力的班级起到举足轻重的作用。
    孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何级数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑，这更要求班主任有深厚的社会和自然科学功底，有广博的知识，在与学生的交流中做信心十足的参与者，而不是不知所云的旁听者。所以我们要形成终身学习的意识和培养自己不断创新的能力。