《认识乘法》微课程设计方案

适用对象：二年级数学

教学目标：

1.通过创设情景， 让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。             3.培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

教学过程：

1.创设情境，激发数学兴趣

出示：一张电脑桌上有 2 台电脑， 4 张电脑桌上一共有多少台电 脑？  你是怎么知道的？

(利用情境图， 激发学生的好奇心、求知欲， 使学生积极投入到探索 性的数学活动中。)

4 个 2 相加。

2+2+2+2=8

(利用直观的情境图帮助学生把困难的数学问题变容易， 把抽象 的问题变简单。引导学生学会用图形思考、想象问题，有助于学生探 索解决问题的思路，也有助于理解和记忆得到的结果。)

2.感知乘法。

(1)像 4 个 2 相加，还可以用乘法算。  写作 4×2=8 或 2×4=8

(2)介绍乘号、乘数、积的名称

(板书 4×2=8 或 2×4=8 并在算式下边标注乘号、乘数、积)

(3)算式的读法

4×2 读作： 4 乘 2；2×4 读作 2 乘 4.

3.反思乘法的意义

(1) 4 个 2 相加中“2”表示什么？ “4”表示什么？    “ 2”表示相同的加数。   “4”表示相同加数的个数。

(2) 4 个 2 相加，是怎么样用乘法算的？   4×2 和 2×4

(3)在这里， 4×2 和 2×4 这两个乘法算式都表示什么？  4 个 2 相加。

(引导学生用所学知识解决实际问题，将课堂延伸到课外， 培养学 生的应用意识。)

4.试一试

出示小鸡图。说一说图意。  5 个 4 相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20 (只)

乘法算式： 4×5=20 (只)   或 5×4=20 (只)

请学生对比加法和乘法发现求几个相同加数的和，用乘法计算比 较简便。

5.归纳总结： 几个相同的数连加， 可以说是几个几相加，也就是几乘

数学作为一门必修的学科,在生活中的应用无处不在,小学数学是我国义务教育中的重要课程,帮助激发学生潜能,提高学生的数学学习、应用等多方面的能力，提高学生们的学习兴趣，开发他们的创造力，让他们喜欢数学　爱上数学，作为一门基础学科，学好数学，能为他们将来不管从事哪个行业，从事哪项研究，提供强有力的理论基础