不良信息举报
举报原因:
抄袭 广告 违法 脏话 色情 其他
原因补充:
您目前尚未登录,请登陆后再进行操作。

当前位置 :项目首页 > 文章 > 正文

提升教师专业知识素养的有效途径(推荐)

  发布者:褚宏霞    发布时间:2016-12-07    浏览数( -) 【举报】

 

提升教师专业知识素养的有效途径

       (一)读书

    《给教师的建议》一书中,苏霍姆林斯基提到了这样一件事:一位有着30年教龄的历史教师成功执教了一节校内公开课,可是当有人问及成功的秘诀时,那位教师告诉大家,自己是用一生的时间来准备这一节课的,不过直接用来准备这节课的时间大约是15分钟。在别人看来,那位历史教师要准备那么一堂精彩的课,至少需要一个小时,可是那位教师自己却说直接用于准备的时间大约是15分钟,这中间的40多分钟甚至是一个小时,无疑就可以看作是那位历史教师节省下来的时间。

    可是,那位历史教师节省时间的秘密究竟在哪里?大师苏霍姆林斯基为我们给出了答案,那就是读书,“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。”而且,这种读书是去功利化的,“读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”那样的话,教师就会拥有更多的空闲时间,并且不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书。简单地说,就是用较少的时间而准备出一节高质量的课来。除此之外,大量广泛的阅读,至少还可以给教师带来以下两个方面的益处:一是为学科教学提供广阔的智力背景;二是能够在教学过程中给学生以智力上有效的训练。

     教师这个职业是靠知识背景和文化底蕴说话的职业。丰厚的知识储备和文化积淀是一名高素质的教师的必备条件。见多才能识广,居高才能临下。读书是一名教师的内功,读书是一名教师的本分。腹有诗书气自华。

苏霍姆林斯基说:“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。我们一路有书,收获并快乐着。

      (二)反思

    反思是教师获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧的有效途径。反思不只是对已经发生的事件或活动的简单回顾和再思考,而且是一个用新的理论重新认识自己的过程,是一个用社会的、他人的认识与自己的认识和行为做比较的过程,是一个不断寻求他人对自己认识、评价的过程,是一个站在他人的角度反过来认识分析自己的过程,是一个在解构之后又重构的过程,是一个在重构的基础上进行更高水平的行动的过程。它不仅包括对教育教学实践活动的反思,也包括对与之相应的潜在的教育教学观念的反思,还包括对自我专业发展的反思。

       依据教师工作的对象、性质和特点,教师的反思主要包括:(1)课堂教学反思;(2)专业水平反思;(3)教育观念反思;(4)学生发展反思;(5)教育现象反思;(6)人际关系反思;(7)自我意识反思;(8)个人成长反思等。每一种反思类型还可以再细分。譬如说课堂教学反思,还可以分为课堂教学技能与技术的有效性反思、教学策略与教学结果的反思、与教学有关的道德和伦理的规范性标准的反思等。如果按照课堂教学的时间进程,还可以细分为课前反思、课中反思和课后反思等。

       (三)交流

     在学校,教师问的交流主要有以下四种形式。

(1)听课——评课。听课——评课本来是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一种形式,可是目前在学校里听课——评课通常变为单纯的学校检查教师、管理教师的一种手段。基于促进教师专业发展的听课——评课,着力点应该是促进教育观念的转变、教育行为的改善、反思意识的增强、思维方式的改变。具体的操作方式可以有三个层次:一对一的对话、以学科教研组为单位的集体会诊、全校教师的研讨与交流。

(2)集体备课。集体备课是提高学校教育质量的一条有效途径,应该成为教师专业发展的重要形式,但在实践中,它未能产生应有的作用和效果。要使集体备课重新焕发生机和活力,就需要明确其思维指向是求同,还是求异;其功能定位是形成教案,还是解决问题;其价值目标是实现学生整齐划一,还是促进学生个性发展;其互助合作是重个人引领,还是重平等交流;其主要任务是设计教案,还是教学研究。这直击了当前集体备课中的问题与弊端。显然,指向教师专业发展的集体备课应是注重后者。

(3)经验交流会。典型经验通过交流报告会的形式推广省时、高效,学校应该定期举办经验交流会。

(4)随机交流。这种交流不受时间、空间和情境的限制,遇到问题和疑难随时请教、讨论,甚至争论,这是一种值得提倡的方式,也是学校教师文化建设的重要方面。

文章

最新文章

热评文章

热门文章