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让历史贴近生活、走进生活——也谈历史课程资源的开发

  发布者:周后勤    发布时间:2016-12-10    浏览数( -) 【举报】

 

历史是丰富多彩的,历史也是饶有趣味的。同样,我们的历史课也应该是能激发学生学习兴趣的。过去在应试教育的压力下,我们总是着眼于考什么教什么,怎么考就怎么教,只重视基础知识的落实,忽视过程与方法和情感教育价值观。这样就把本来应该妙趣横生的历史课,弄得干巴巴的,激不起学生的兴趣。

怎样才能使历史课真正激发学生的兴趣呢?除了我们常说得以学生为中心来组织教学,教师要有深厚的专业知识和广博的学术素养外,我觉得,让历史贴近生活、走进生活是激发学生历史学习热情的重要手段,也是课程资源开发的重要组成部分。正如钟红军老师把实验中学的校训这个学生耳熟能详的内容渗透到教学内容里面去,从而让学生感受宋明理学的深远影响一样,在备课时,我都要考虑如何把每节课的历史内容和同学们的生活更好的结合起来,从而获得更好的教学效果。

如,在讲授宗法制度之前,我会给学生布置一项调查,自己家族里面还有家谱么?你知道从房分上来讲,你们家族里面的亲疏关系么?带着对这些问题的调查,学生对宗法制度就有了更深刻的了解。

在讲授中共成立的历史的时候,我经常会给学生补充一点滕州的党史。每当我向同学们介绍我们滕州市解放前的第一任县委书记,就是我的高中历史教师,原我校历史教师王鲁仁先生的父亲时,总能在学生中引起阵阵激动。陈独秀、李大钊伟大却感觉遥远,而我们学校一个教师的父亲,就是滕县党组织的创始人,一下子拉近了学生对党史距离。

在我接过的每一个班的第一堂历史课里,我除了要讲一下为什么要学习历史和怎样来学习历史之外,一定会让学生回家去调查一下当地有没有历史遗存,有没有历史传说。尤其是鼓励学生到滕国故城、薛国遗址、滕州博物馆、北辛文化遗址等滕州市的历史文化景点去参观一下。领悟滕州七千年的文明文化,了解墨子、鲁班、孟尝君、毛遂、滕文公、叔孙通等滕州籍的历史文化名人。激发学生作为滕州人的自豪感。

在讲到必修三齐鲁文化的不同特点时,我也经常用司马迁《史记》中的一段文字,来激发同学们的兴趣。吾尝过薛,其俗闾里率多暴桀子弟,与邹、鲁殊。问其故,曰:孟尝君招致天下任侠、奸人如薛中盖六万余家矣。世之传孟尝君好客自喜,名不虚矣。(《史记·孟尝君列传》)。古薛国就在今天滕州市的官桥、张汪一带。

在讲授三年困难时期和文革之前,我一般都会布置一个小调查,让学生向家里的老年人回忆一下当年的情景。好在离现在时间还不长,同学们总是能从不同侧面了解那些发生自己爷爷奶奶身上的故事,更容易理解“左倾”错误的危害。

同样,在讲授改革开放之前,我也会布置同学们回家做个小调查,向父母和爷爷奶奶调查一下改革开放前的情景,学生就更容易理解改革开放的英明决策和取得的伟大成就。

我想,历史课一定要贴近生活,走进生活,让学生感觉历史其实就在自己身边,历史课就一定能更精彩。

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