初中美术《夸张有趣的脸>>实践研修成果         

     在初中美术教学中每一节课,以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验.通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益一.我个人愚见，不断探索学习方式进行改革，摒让学生烦躁的 填鸭式教育，探索适合学生学习特点的，为的是让学生更快乐学习的学习方式。我认为接受式的学习只要方法好，照样可以达到预想的教学效果，而且学生学也开心快乐。下面我以<<夸张有趣的脸>>谈谈个人的观点

一：激起学习美术的兴趣，激发创作欲望。

 在美术课教学中只有精彩的导入才能吸引学生的学习兴趣，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的乐知乐学欲望。在导入阶段   请同学们和我一起来欣赏几幅图片（课件展示几幅小品演员的肖像漫画），图片欣赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生浓厚的学习兴趣,这是我在教学过程中常用的方法。选择学生都喜欢的明星漫画肖像作品，提出问题，引起学生的注意和兴趣，学生根据图片的转换，自然喊出他们认识的人的名字。肖像漫画幽默诙谐、夸张有趣的风格立刻博得大家的喜爱，说的再好，不如一览可以把任何繁琐复杂的事物变得简单明了,自然引出课题。 把学生的偶像运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生兴趣，加深他们的印象。展示优秀同龄学生的美术作品来激发学生创作意识。在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受.

二、造就生动活泼的课堂学习气氛。
    初中美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在发展阶段备课中，我力争以充实的内容来吸引学生.做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。通过图形的趣味添加形式，尝试应用夸张、变形的方法，进行初次创意设计。由于老师事先提供了夸张的脸型，所以给同学们的初次创意设计降低了一定的难度，同时又示范了肖像漫画的步骤。以游戏法提高了学生学习的趣味性。   在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。广泛与周围同事交流，向他们请教切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学经验。因为有所成绩的老师在探索过程积累了丰富的教学经验。

三：提倡标新立异，鼓励学生的创新意识

     教师可适当创设情境，激发学生的创新意识。在练习阶段人物学生在富有情趣、美感的氛围中，其美术作品必然是充满着创新意识的，是富有创造力的如“生活展现情境”、“以实物演示情境”、“以图画再现情境”“以音乐渲染情境”、“以表演体会情境”、“以语言描绘情境”让学生学会观察，增强学生的创新意识。 漫画通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。让学生进行尝试性的练习，感受漫画的夸张和有趣的特点，这一环节的设置，也使课堂教学有一定的层次感和节奏感.我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点和想象力，让学生用自己的眼睛观察世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。合理的评价机制，激发学生的创新意识。教师要采用合理的评价机制来调动和激发学生的创新积极性。在操作过程中摈弃分数，采用评语，特别是运用一些积极的，有感情色彩的评语以受到学生的欢迎。教师在评价学生作业时，应该抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望.从而促进了初中美术的效果，提高了他们自觉的艺术创造力。

    最后展一展，评评我的设计：展示学生优秀作业，并请作者自我评价.在展示和交流、评价中，增强学生的自信心，提高欣赏和品评作品的能力，取长补短完善作品，这一阶段也是学生相互学习、展示才华和提高认识的过程展一展.作为一名美术教师，要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。课后我及时写教学反思把每一节课成功的经验或有所疏漏的地方，都准确、客观、详实的记下来，作为日后教学的参考。吸收他人的有益经验，改进自己的教学方法，从而促进自己教学能力的提高中感受到美、联想到美.