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学校

负责人

姓名

郭燕燕

职务

园长

职称

中小学一级

联系

电话

80965601

手机

18236931321

邮箱

945180566@qq.com

信息技术环境现状

平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”）

þ 办公管理平台

¨ 教学平台

¨ 教研平台

¨ 教学资源平台

þ 校园有线网络

þ 校园无线网络

学校教室的信息化环境

多媒体教学环境：(  10  )个教室

混合学习环境：(  0  )个教室

智慧学习环境： (  0  )个教室

·多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。重点支持教师实施集体教学。

·混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。（主要特征：师生要人手一台终端教学设备，如：平板、答题器等）

·智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。

学校信息化管理团队

姓名

学历

职称/职务

任教学科

主要职责

郭燕燕

本科

园长

幼儿园

过程中指导与管理园本应用培训及园本应用考核。了解教育信息近期发展规划，安排部署整园推进工作的制定和实施；整园推进方案的教学管理的指导者，园本研修的具体实施者，落实各项教研制度并具体实施各项工作。

吴秀琪

本科

办公室负责人

幼儿园

全面推进工作，协助园长规划与计划的制定，做好教育信息化的督导与检查工作，制定并检查各项规范。

孙妍

研究生

保教负责人

幼儿园

带领本园教师积极参与和推广信息技术应用能力提升工程2.0项目。

学校教育教学信息化发展愿景

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）

永嘉一幼园内室内以米咖色为主色调，温馨自然，和谐灵动，班班配有先进的教学设备，高品质的生活设施，配有：童画美术馆、科学探究馆、儿童图书馆、儿童生活实践馆、创造性游戏馆等各种配套齐全的功能馆，户外有开阔的草坪、成荫的花果树林，开放的运动场地、神奇好玩的动物园、多彩的探险小路、提供安全感的沙水泥玩区，多样的迷宫隧道等，教育环境融于自然，趣味十足。

我们希望孩子在点滴加点滴中探求、思考、创新；希望孩子在一日加一日中累积、改变、成长，最终成为独一无二的自己。作为新时代园所，我们更需要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，以教育信息化支撑引领教育现代化发展，从学前教育跟进时代步伐，打造拥有信息化能力应用的高质量教师队伍，积极有效开展教育教学工作。

总目标

1.运用信息技术提高幼儿园管理水平。

2.提升教师信息化运用能力，应用多媒体开展生动教学。

3.通过信息技术支持，优化幼儿发展评价。

4.运用信息技术推进家园共育。

年度目标

第一年

（一）运用信息技术提升幼儿园管理水平

利用信息技术提高幼儿园管理效能，第一，建立资源管理系统，整合幼儿园教育教学资源，实现线上课程资源管理库，线下资源课程室。主要分为实物管理库与信息管理库；第二，建立网络监控系统，灵活高效采集、监控教育教学过程。管理者通过视频镜头观看幼儿园一日生活。

（二）加强教师信息化培训，提升教师信息化运用能力

组织教师进行线上、线下信息技术培训，并引导教师积极在工作中运用。

1.使用各类优质教育资源平台和硬件设备（电子白板、实物展台、手机投屏等）进行课堂教学。

2.根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作课件。

3.每位教师每学期精心制作课件，日常善用剪映等视频软件丰富教学。

（三）应用多媒体开展生动教学

1.教师以教研组为单位探索出符合本科目的信息化教学模式，不断改进教学学案设计，提高信息化技术在教学中的比例，改善信息化演示课件的质量，提升教学效率。

2.课堂导入环节利用信息技术创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣等；教师利用演示文稿有效、有趣、生动、富于理解力地向孩子们传授知识等。

第二年

（一）引导教师进行微课程设计与制作

幼儿园教师结合自身的教学实践和需要，尝试设计与制作微课程，积极参与区级信息化实践活动；作为园本教研的重要资源，支持教研活动。

（二）通过信息技术支持，优化幼儿发展评价形式

幼儿评价中档案袋评价是很重要的一种评价方式。教师利用信息技术工具，优化档案袋评价记录方式，如：电子成长档案袋等，真实全面展示幼儿的学习过程与学习成果，记录成长足迹。并通过档案袋记录来了解和分析孩子，提供个别化的指导，提供更好的家园共育。

（三）运用信息技术推进家园共育，开展家园交流与合作

利用信息技术手段开展多种形式（图文、音频等）的家园沟通。如：日常工作中，幼儿园教师可以通过电子问卷等方式从家长那里了解幼儿的情况，收集学情信息。同时及时向家长传递幼儿园及幼儿的信息，提高家长的参与积极性，帮助家长理解幼儿园教育理念，并开展形式丰富的家庭教育指导等。

第三年

（一）通过微课程构建教研资源

教师能有效管理和检索教研资源，对各类教学资源能在本地和网络平台上分门别类保存管理，做到分类清晰，随时调用，积累生成资源库，定期培训并形成常规工作。

（二）巩固信息化成果

将考核机制运用到日常的教学工作中，对本园运用信息技术的情况进行反思与自评，为长期开展信息技术教育教学工作做出总结。

项目绩效目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

研修主题

（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

幼儿园根据教育教学信息化发展目标，结合园所实际情况，确定了两个研修主题，重在提高教师对信息技术的运用，以及用信息技术服务教育教学，并推动教育教学水平的提升。

研修主题一：提升教师信息化运用能力，应用多媒体开展生动教学。

主题：1.信息资源管理实践

2.信息资源搜集用于教育教学的实践

研修目标：

教师在工作中学习灵活制作、应用多媒体素材，开展生动教学，丰富教学活动形式，提升教学质量。

研修任务：

从资源收集、资源管理、教学设计、教具学具准备进行信息技术的运用。

1.技术支持的情境创设：激发幼儿学习兴趣，提高学习效率。

2.提高演示文稿制作水平：在设计和使用过程中采用动画效果、互动游戏、超链接等方式丰富师生互动。

3.微视频的设计与制作：丰富活动内容，提高教育教学活动效果。

成果展示：

教学活动设计电子稿、演示文稿、资源管理实录片段等。

研修主题二：信息技术提升，视频音频技术应用实践

研修目标：

教师会使用信息技术工具，能够通过多层级的视频软件提高教育教学能力，吸引幼儿兴趣。

研修任务：

1.利用手机拍摄视频、照片，记录幼儿活动过程，便于教师更好反馈给幼儿和家园共育

2.规范管理数字教育资源，通过视频、照片Y3等形式保存电子资料，记录幼儿成长足迹，并有利于长期保存和资料共享。

成果展示：

    幼儿成长发展微视频等。

研修内容

（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）

混合式校本应用活动设计

（请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

根据幼儿园的发展实际，我园选择的研修环境为多媒体环境，幼儿园组织教师在研修平台进行能力点选择并制定个人的发展规划和学习计划。为更有效开展教研活动，其中“1-5技术支持的课堂讲授”为统一选择，教师可根据自身发展需要进行其他选择。

教师通过自学方式，线上观看推送课程，完成线上的课程学习任务。通过校本教研进行学习分析，困难解答等。将网络研修内容积累沉淀融汇贯通，将线上学习与线下教学有机融合。组织教师结合学情分析和教学内容，有针对性的进行基于标准的教学设计，指向课标和核心素养，开展教学评一致性教学，根据教学设计下载所需各类资源，制作修改课件，充分利用信息化手段开展高效教学。通过集体备课、研课、上课、评课等，引导教师在活动中熟练使用信息技术进行教学，提升教育教学效果。合理利用硬件、网络等设备，搜集展示教学中的生成性案例，有针对性的突破教学重难点，提交技术使用效果反思总结，汲取经验做法，不断提升信息化运用水平。

校本应用考核办法

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

1.以评促学，以评促用。（收集教师形成案例成果的过程性资料，促进教研组打磨优秀案例成果）

2.尊重差异，分层评价。（针对不同教师群体制定不同的考核要求与激励机制）注：每位教师要完成25学时的在线学习和25学时的园本实践；

3.每月固定参加教研活动；

4.每位教师通过两个微能力点的认证，提交相关微认证材料，测评通过率不低于95%。

机制保障

（描述整校推进的保障机制。）

1.以园长郭燕燕为单位，形成园内信息技术提升领导小组，切实增强组织领导。

幼儿园各层干部一定要统一思想，切实增强对培训工作的领导。园长要全面负责信息技术2.0校本研修工作，明确任务，逐级负责，线上线下培训时间规定学时。

2.建章立制，强化管理，精心组织实施。

增强教师信息化培训，完善校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。实施过程中及时做好培训记录，健全培训档案和教师成长档案。要增强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培

3.落实经费，保障培训条件。

教师培训所需经费由幼儿园统筹考虑，优先安排，使其充分发挥作用。努力为园本培训创造良好的环境条件，确保各项培训真正落到实处。

4.考核结果运用

(1)应用考核作为骨干教师等活动评选的重要条件。

(2)教师参加能力提升工程2.0的实施情况纳入幼儿园的年度绩效考核工作。

(3)信息技术应用能力提升工程2.0包括园本研修（25学分）、网络研修（25学分）,完成培训并成绩合格的教师可获得50学分。

教研组长

翟亚晨

职称

中小学二级教师

联系电话

 18838151296

本教研组人数

共  4 人

信息技术应用能力现状分析

(请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本教研组教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。)

幼儿园教研组需要专业的成系统的信息技术指导，电子资源课程库需要完善，方便提高幼儿园教学工作效率。

研修目标

（根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应能能力现状,制定本教研组研修目标。）

1. 在教研过程中发挥骨干教师的引领作用，积极完善课程资源库，并将所学使用于教学实践。

2. 提升教师信息化教学水平，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

3. 进行网络课程研修，完成3个能力点的学习，制订幼儿园研修活动方案，指导教师拟定个人发展规划。掌握方法，聚焦能力突破点，形成教学时间划。

5.线下活动，集体备课、听课评课、小组学习分层研讨。

研修计划

（根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

研修内容；以微能力课程学习为中心，认真将所学课程运用实处。

研修形式：线上课程学习+线下实践应用

具体研修安排：

第一阶段：准备阶段

1.制定信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案、学校发展规划及校本考核方案，并召开教师动员大会，将信息技术应用能力提升工程2.0政策、实施方案和考核方案进行解读，提高教师对2.0工程的认识。

2.园长带领教研组长根据我园的教学环境及教师的信息技术能力，对30项微能力进行分析解读确定我园能力点选择的范围。

3.教师在研修平台进行能力点选择并制定个人的发展规划和学习计划。

第二阶段:网络研修

通过集中学习、教师教师自学等方式，观看推送课程完成线上的课程学习任务。通过校本教研进行学习分析，困难解答等。

第三阶段:分散学习

教学创新利用假期将网络研修内容积累沉淀融汇贯通，将线上学习与线下学有机融合。开学后通过集体备课、研课、上课、评课等形式引导教师在活动中熟练使用信息技术的水平，形评课等形式引导教师在活动中熟练使用信息技术的水平，形成个性化的教学风格。同时各年级组进行形式多样的组内沟通，组外交流，汲取经验做法，完善自己的任务作业。

第四阶段:阶段性测评、归纳总结

幼儿园开展教师汇报课活动，对教师进行校本研修考核

解决部分遗留问题，同时做好总结工作，收集整理过程性材料和总结性材料。

考核要求

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

研修活动参与：参与率达到100%。

研修成果产出：线上课程学习：完成600分钟以上的课程学习，完成3个能力点选择能够达到合格，提交个人研修计划、总结。

演示文稿设计与制作

1.主题说明：教师自主选择一个活动主题，描述其主要内容、面向对象、活动环境等，以PDF形式提交。

2.演示文稿制作说明视频：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明在活动中如何使用，

信息资源管理实践：

1. 资源管理视频：提交一个如何管理自己的信息资源的介绍视频，不超过10分钟，通过视频展示。

信息资源搜集用于教育教学的实践：

1.教师自主选择，通过搜集资源，运用资源，制作课件、音频、视频用于教育教学实践

2.微视频：或者提交如何制作并运用到微视频，视频长度不超过10分

视频音频技术应用实践：

1.视频：提交一份日常活动幼儿的视频制作，不超过10分钟。

任教学科

语言

任教学段

幼儿园

自诊教学问题点

（自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难点）

在培训和学习中，能够自如使用多媒体信息技术，通过视频音频课件的形式展示出来，拓展幼儿教育空间和知识面，提高幼儿参与活动的兴趣和主动性，通过信息技术等方法帮助幼儿深度理解。

在应用信息技术辅助课堂教学能力方面较弱，创新不够，需要继续巩固和加强基于信息技术融合教育教学的实际应用水平和制作微课的方法。

自定技术应用点

（根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。）

积极完成三个微能力点的认证，并按照时间节点完成线上课程学习，跟紧园本课程研修，扩展信息技术能力，更好的运用于实践。我选择的能力点为：1-5使用各类优质教育资源平台和硬件设备，1-4有效使用信息化教学设备和方式常设课堂情景，激发学生学习兴趣。

教研组

意见

学校意见