1.盲目跟风滥用多媒体教学。目前，但凡是公开课、汇报活动中便出现了滥用多媒体的现象，不管活动是否需要，是否合适，一律选用多媒体进行辅助教学。比如：认识《金鱼》的活动中，花了大量的精力和时间来制作动画课件，引导孩子观察金鱼的外形特征，在大屏幕出现一条会眨眼睛的金鱼，请幼儿观察，这里就减少了幼儿与实物互动的机会！其实我们完全可以给每组孩子一个鱼缸，几条活生生的金鱼，让幼儿观察，我想幼儿除了能说出金鱼的外形特征，还能感受到金鱼的灵动，课后将金鱼投放到自然角，让幼儿给金鱼喂食，等等，我认为这样做幼儿对金鱼的关注会更多！可见教师应选择最合适的教学媒体开展教学活动，切不可牵强附会，为搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。
2.使用多媒体不等于要摒弃传统教学手段。幼儿教师大多只经过短期培训，她们掌握的只是粗浅的知识，会制作简单的课件，但这仍需要花费大量的时间和精力，势必影响其教学、教具的准备及配备。其实并不是所有的活动都适合多媒体教学，如发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动。我们应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。我们根据实际将两者合理地结合起来，不但充分调动幼儿的积极性，更能让幼儿更好地掌握、理解所学内容。
