2017-01-19 发布者:翁锦婷 浏览数( -)
【摘要】幼儿具有天生的好奇心,他们对周围世界充满了惊奇,不仅喜欢触摸、摆操作,还能从中提出种种问题,并寻求答案,从而获取广泛的科学经验,学习科学方法,发展智力,产生学科爱科学的情感,因此在幼儿科学活动中投放充足的材料供幼儿发现,探索是具有重要意义的。本文主要从“材料的选择上应考虑幼儿的年龄特点、兴趣以及是否经济适用”“材料的选择应考虑的几个原则”两方面阐述科学活动中物质材料的提供。
【关键词】科学活动 材料投放
科学活动是幼儿科学教育活动形式之一,是在集体活动状态下以分组形式进行的,活动中要遵循皮亚杰“认知结构理论”的原则,重视幼儿通过自身的活动主动获取经验的过程。在科学活动中物质材料是幼儿思维的基石,脱离了物质材料的探索将是一纸空谈。我觉得在投放物质材料时应注意一下几个方面的问题:
一、材料的选择上应考虑幼儿的年龄特点、兴趣以及是否经济适用。
材料的选择首先要考虑幼儿的年龄特点,对于小班的幼儿而言,它们更加喜欢玩平行游戏(即幼儿各玩各的,彼此玩的游戏相同),那么提供的操作材料就应该相同品种的数量多一些,如积木、雪花片等。而中大班幼儿象征性游戏水平相对较高,提供的材料可以是一物多用的,可以相互合作来完成的材料,注重幼儿在活动中合作性的培养。
其次还应当考虑到幼儿的兴趣,我觉得离幼儿最近的才是幼儿最感兴趣的。操作材料应选择、设计与幼儿密切相联系且贴近幼儿认知水平的活动内容,来源于生活的,是在日常的学习和生活中经常遇到的材料。只要是幼儿看到的、用到的、能理解的科学与技术都可以成为好的材料。
最后选择材料时应注意该材料是否经济适用。在投放操作材料时,要充分考虑到经济、实用的材料,尽可能多使用自然材料,这类材料来源广泛,经济实用,甚至不用耗费金钱。如日常生活中收集的废旧物品:一次性筷子、塑料瓶、树叶、废纸盒、泡沫等。而那些商家提供操作材料大多是做工精细地半成品或成品,大量的使用这类操作材料无疑需要大量的资金支持,所以我们在日常就可以和孩子们一起收集一些废旧物品,为以后的活动做准备。
二、材料的选择应考虑的几个原则。
1、考虑材料的教育性、目的性原则。
幼儿操作的每一件活动材料,都应与教育内容相适应,真正发挥它的教育作用,幼儿在操作材料的过程中,不但能获取相应的科学知识经验,发展掌握相应的科学方法技能,还应从中激发幼儿相应的情感态度。中班科学活动《磁铁找朋友》中,教师投放了不同的操作材料,幼儿摆弄一会后,就发现哪些能被磁铁吸住,哪些磁铁吸不住,幼儿在操作的过程中了解了磁铁的特性,同时学习了分类。投放的材料还要有明确的目的,它是为教学内容服务的,是完成教学任务的保证。大班科学活动《电珠亮起来》中,在活动前区域活动中,就投放了许多电池供幼儿了解电池的外形特征,并认识正负极。在活动中教师提供了用电线绑好的电珠和电池,幼儿在操作中慢慢摸索到连接电池的正极和负极电珠会亮起来,在增加一节相同型号的电池并正确连接,电珠会变得更亮。由于区域活动的铺垫,活动收到了良好的教育效果。
2、考虑材料的科学性、可操作性原则
我们给予幼儿的知识应是准确 、科学的。同样,投放的材料也应是科学的绝不允许带有宗教迷信色彩,严格保证它的科学性,否则改活动将失去本身的教育意义和价值。同时投放的材料不应是只供幼儿观察,还应是充分调动幼儿的各种感官,多让幼儿动手操作的。如:小班“瓶子变变变”活动中,教师为每个幼儿准备了装有清水瓶子和涂上颜料的瓶盖,让幼儿在摆弄与操作过程中自己去发现两种不用的颜色混合在一起会变成另外一种颜色。幼儿从操作的过程中获得了快乐。
3、考虑材料的时代性、艺术性原则
随着科学技术的飞速发展,现代玩具材料在向电子化、电动化方向发展的同时,也出现了功能单一,缺乏转换性的问题。如大班科学活动《有趣的泡泡》中,我们投放的不仅仅是一个吹泡泡的工具,而是提供各种半成品材料如纸张、泥工板等,让幼儿自己动脑动手用这些材料来制作工具吹泡泡,体验到不同大小吹泡泡的工具吹出的泡泡是不一样的,口小一点,吹出的泡泡又小又多,口大的工具吹出的泡泡又大又少在操作的过程中获得直接经验。同时投放的材料还应有鲜明的形象和色彩,装饰美观、形象新颖、能引起幼儿的快乐喜爱,也可陶冶了幼儿的情感。
4、考虑材料的安全卫生原则。
投放的材料要确保幼儿使用的健康和安全。如有的材料边角应是圆滑的,防止划伤;过小的球体,尖锐物应有相应的安全措施;电动玩具不能露电制作,材料应是无毒无味,对带毛、口吹的材料材料应便于清洗和消毒或使用一次性的。
总之,科学活动要注重激发和维持幼儿对科学活动的兴趣,这是幼儿园科学活动的重要目标,也是引导幼儿主动参与科学活动的前提。通过在科学活动实施探索中,我们深深感受到科学的提供活动材料,合理的发挥材料的作用对整个活动的作用。以上是我在科学活动的实施过程中的几点发现,希望能为大家在科学活动如何科学的投放材料提供一点线索。