2017-01-19 发布者：张廷连 浏览数( -)
通过这次的培训幼儿园语言情感教育，我明白了语言情感教育是幼儿学习进行教育的重要工具，它对幼儿的认识活动也起着重要的作用。
俗话说：“师幼之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。”教学活动是师幼间的互动活动，课堂上师幼之间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的语言、表情都有意无意地影响着幼儿，因此在教学过程中，教师的情感必须是积极的、肯定的，只有教师全身心地投入，才可能较好地从整体上把握活动过程的重点和难点之间的联系，用自己的情绪去带动、感染幼儿，使幼儿在潜移默化中获得良好的情感体验。
情感教育是向幼儿进行一切教育的基础。培养幼儿的情感，引导幼儿感知语言的世界，一堂没有情感的课，肯定是死气沉沉的。情感，可以让语言教学充满活力，它是语言教学的生命。
如何在把幼儿语言情感运用到实践中去呢？
一、以事件导情
梁启超曾说：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁，丝毫不得躲闪。所以情感这东西，可以说是人类一切的原动力。” 情感总是由一定的客观事物引起的。所以教师应事先选好激发幼儿情感的事件导入。
二、以艺术染情
语言和艺术是同源的，将艺术中那些为幼儿喜闻乐见的形式拿过来，以用于教学，是大有裨益的。用图画再现内容；用音乐渲染与之相似的氛围，帮助幼儿想像画面；用戏剧的形式让幼儿担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起幼儿的学习热情，从而使幼儿更深切地理解语言中角色的思想、情感、语言和行为。
三、以体语示情
幼儿教师的手势、表情及走动等能传递管理信息，是课堂上师生相互感知到的各种意识信号。教师的面部表情也有一定的潜在调控作用，表现理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对幼儿的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对幼儿的热诚和喜爱，可以收到移情传神之功效。眼睛是心灵之窗，课堂上，教师要用期待的目光，尽可能地去平视和环顾大多数，不应老是两手着案，猫着腰，视线紧盯着课本或前几排幼儿，其余则视而不见；也不应站在讲台的一侧而使视野顾此失彼。教师不论实施哪一教学环节，都要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，要给予满腔热忱的关注。教师的视野所及，以目传神，促进幼儿专心听讲，教师可运用目光注视的办法，通过目光把教师想要表达的愿望、态度、思想感情和言语迅速地传送给幼儿。淡漠、严厉、责备的目光使幼儿触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使幼儿触目会意，精神振奋。
教师亲切的语言是诱发幼儿良好情感的纽带，所以在日常生活及教育教学活动中，我们要大胆尝试运用语言和提高运用频率，注意以积极的语言态度营造良好的语言环境，陶冶幼儿的情操。