2017-01-10 发布者：朱德胜 浏览数( -)
随着地理信息技术的发展，地理信息技术的应用得到了广泛的普及，地理信息技术在地理教学方面也得到了广泛的普及，有效的提高了地理教学效果，受到众多教师和学生的欢迎。地理信息技术在地理教学中的作用主要体现在以下方面：
1、激发学生的求知欲，提高学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”
兴趣是地理学习过程中强大的动力，他能促使教学过程的良性循环。传统教学过程中教师 只 凭 一 张 嘴 、一 支 粉 笔 、一 幅 挂 图 手 段 单 调、呆 板 学 生 很 容 易 感到疲劳和枯燥。因此在教学过程中适当的运用多媒体电教手段，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性。文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段的使用能引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体,教学达到满意的效果。例如在学习《旅游 景 观 欣 赏 》这 两 节 时，所 有 的 风 景 名 胜 学 生 不 可 能 都 去 过 ，而 我 们 也没有条件带学生去实地考察, 如果仅仅依靠语言来描述景观在那一观 察 点 欣 赏 最 好 、那 一 季 节 观 赏 最 佳 就 显 得 苍 白 无 力 ，学 生 容 易 疲
劳。然而使用多媒体课件，让学生观赏景观图片,并且同一景观不同季节、不同观赏点多角度的进行比较，让 学 生 “身临其境”,这样教学就能达到事半功倍的效果。
2、化抽象为形象，突破教学重点
由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到的、无法想象的，学生难以理解。这些抽象的知识在课堂上较为被动，打击学生的学习兴趣，使用多媒体CAI课件就可以把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知 大 量无 法 观 察的地理事物或现象，突破教学难点。例如在讲述《地球运动的地理意义》时，本 节 内 容 对 学 生 来 说 太 抽 象 、不 可 思 议 ，单 纯 的 依 靠 语 言 、挂 图 来 讲 解学生理解起来有一定的困难。如果在讲课时把地球的公转运动、太阳直射点的回归运动、昼夜长短变化等内容用动画的形式播放出来，让学生通过自己的观察形成正确的表象，理解昼夜长短为什么会变 化、为什么会出现极昼、极夜现象。一个很难讲解的问题，通过多媒体手段使学生亲自感知一目了然，掌握重点。
3、提高教学质量，减轻学生负担
在传统的教学过程中，教师通过语言传授知识外，还要在课堂完成大量的板书、板图，往往需要很多的时间。地图是地理学科的第二语言，在教学过程中要图文结合一些图形的变化过程用语言来描述有一定的难度，学生难以理解。如果在继承传统教学的优点基础上使用多媒体教学既能弥补传统教学中的不足，又能充分的发挥计算机的优势，使学生真正的参与到教学中去。学生在有限的时间内即能学到更多 的 知 识 又 培 养 了 能 力 ；即 加 大 了 课 堂 密 度 ，又 提 高 了 课 堂 质 量 和 效果，减轻了学生负担。例如在讲述《大气环流》时，利用多媒体CAI课件制作大气环流图，上课时不仅可以不画板图节约时间，而且动态的图形、图像便于学生理解可以使学生在有限的时间内学习更多的内容。多媒体教学是优化地理教学的必要条件，它对有效提高教学效果和质量有着不可低估的作用，为21世纪教育注入新的活力。
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