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随着新课程的深化开展，科研已成为老师的一种工作方式和生活方式。学校应着力培育老师从教书匠走向科研型、专家型的教化家。目前，大多数老师的科研意识和课程意识实力还不能适应新课程的深度要求。校本研修如何更草根化，实实在在地帮助老师解决教化教学的现实问题，促进学生的综合发展，是学校校本教研须要深化思索架构的核心。

　　建设人本的管理文化引领老师主动发展;建设和谐的团队文化引领老师互助合作;建设自主发展的社团文化引领学生的特性发展;建设美丽互动的校内文化引领学生精神生活。重点抓好三支队伍建设。

　　1.设一支适合集团化学校管理的干部队伍。建设一支懂业务，会管理，讲奉献，具有现代管理思想和理念的管理队伍是学校发展的重点。强化中层的教学指导和示范引领作用，提中学层工作的组织和协调实力，提中学层的创建性工作意识。

　　2.设一支事业心强、关切学生全面成长的、擅长组织班集体教化活动的班主任工作队伍。

　　3.设一支有理论思想和教学特色的老师队伍。为老师营造良好的工作环境。提高老师知名度和影响力。重点在老师的教学设计、课堂实施、辅导沟通和成果表达等方面提升老师的专业素养。

　　随着时代的发展、社会的进步，老师的地位有了前所未有的提高，人们对老师的形象要求也就更高了。做一个有品位的老师成为了新时期对老师的新要求和更高的期望。

　　一个有品位的老师，必需具备端庄的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修养和深厚的专业素养。一个有品位的老师，应当是一个纯粹的老师，要多一点奉献，少一点索取;多一些公心，少一些私欲;多一份安静，少一份浮躁。这样，老师方能因纯粹而淡定，因纯粹而高尚，因纯粹而坚守。面对物质的诱惑，世俗的刺激，他能守住孤独，守住老师的那份职业的清高。拥有这样一份淡定的情怀，才能心地坦然，才能淡泊以明志，安静而致远，在平凡的教学中，矢志不渝，从容主动，追求卓越。

　　做一个有品位的老师是当前绩效工资改革下，老师专业发展的一种志向愿景。而要成为一个有品位的老师，须要学校、老师通过不断地学习修炼。学校将接着通过探究老师研修自主化、老师实力专业化的有效途径，努力做到研修制度规范性、研修目标明确性、研修内容广泛性、研修方式多样性、研修成果丰富性。