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初中信息技术课教学案例（二）

一、概述

本课是《信息技术——美化网页》课时的内容。学生已经学习了制作简单网页的大体方式，这部份的要紧内容是，网页中共享边框、导航栏的设置和主题的应用。若是采纳传统的教学模式（即教师示范──学生仿照操作）也能完成教学任务，但对学生而言，他们只学会了运算机的操作，而对信息素养并无取得提高。因此，本着学生自主探讨学习意示、创新能力的培育，以综合提高学生的信息素养为目的，我在教学时将本课中原先让“做中学”的方式改成了自主探讨的学习方式，将课堂交给学生，让学生自主探讨学习，教师在课堂中要紧起到引导作用。

二、教学目标分析

1．认知目标：学会简单的对网页进行美化的方式。

2．技术目标：

（1）把握美化网页的几种操作方式；（2）能够应用主题，来改变网页的整体布局；（3）能够灵活地对几种操作方式进行综合运用。

3．情感目标：（1）通过师生协作和学生相互配合，培育学生合作团结的精神；（2）培育学生酷爱漂亮的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力取得提高。

三、学情分析

从八年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象力丰硕，对实际操作活动有着浓厚的爱好，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维慢慢过渡的时期。因此，在学习进程中，应鼓舞学生自己观看，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生一起归纳总结，体验学习。

在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，而且已对网页进行简单的修饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分预备。

基于以上学生情形的分析，我对教学进程斗胆采纳让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。

四、教学策略选择与设计

在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，而且已对网页进行简单的修饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分预备。

基于以上学生情形的分析，笔者对教学进程斗胆采纳让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。

五、教学资源与工具设计

本课中利用多媒体网络教室系统展现学生制作的各式各样的网页，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标和学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。

六、教学进程

（一）组织教学

（二）学生讨论──导出教学目标

师：（利用多媒体网络教室系统选择几个观看）请同窗们将你们所制作的网页打开，说说谁的网页最漂亮。漂亮在什么地址？

（学生讨论）有的说某个同窗网页中的文字好看，也有的说某个同窗的网页中的图片漂亮，还有的说某个同窗的网页底色好看等等。

师：适才同窗们都说出某个网页的某一点好看，没有完满是自己以为最漂亮的一个，那么，今天，就让咱们用运算机做出一个自己以为最漂亮一个网页好吗？

生：好！

师：利用多媒体电子教室别离展现已经进行美化了的《我的校园生活1》和当前尚未进行美化的《我的校园生活2》两个网页。谁说说这两个网页哪个更漂亮，它们的区别在哪儿？

生：“我的校园生活2”更漂亮。

师：那么请同窗们讨论一下，要想让网页最漂亮到底要对网页做那些修饰呢？

（学生讨论）有的说要加链接栏，也有的说要添加共享边框，还有的说要对网页进行底色的设置。

师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）如何给网页添加导航与共享边框，来使网页更美观、更具有个性化；（2）如何进行主题的应用来改变网页的整体布局。

（解析：通过学生讨论对教师所展现的学生网页，进而加深对网页的熟悉，也明白本课的教学目标。由于采纳讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习踊跃性，更易激发学生的学习爱好。）

（三）新课教学

教师利用多媒体电子教室演示

一、插入链接栏导航

教师演示：单击“插入”→“导航”→“插入web组件”→“选择相应设置”→“下一步”→“选择相应设置” →“完成”（ 让学生明白插入链接栏导航的方式）

师：出示学习任务：（展现网页）请同窗们插入如教师所示的链接栏。

生：学生自主探讨练习。（学生通过自主学习，能初步把握导航栏的添加，并为后面的共享边框的设置作预备）

师：教师巡视，了解学生操作的情形，进行个别学生指导。对做的好的给予确信和赞扬。

生：请个别学生示范操作。

教师提出问题：请同窗们对“导航栏”属性通话框中的各个“选项”逐个进行研究、总结、把握。（培育学生的自学能力）

（解析：“插入链接栏导航”是本节教学重难点，通过教师的演示讲解，让学生带着问题去操作，进行自主探讨，最终解决实际问题。如此既完成了教学目标，也更好地提高了学生探讨意识和创新能力。因此，让学生带着任务直接去学习，如此使学生自主学习取得的表现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分表现了学生为主体，教师为主导的思想。）

2．共享边框

教师提示：“共享边框”是在网站的每一个网页中，在一起的框架位置上显示相同的内容，咱们能够通过“格式”菜单的“共享边框”命令来为网页进行共享边框的设置（让学生明白设置共享边框的概念及设置的大体方式）

师：出示学习任务：（展现网页）请同窗们设置如教师所示的共享边框。

生：学生自主探讨练习。（学生通过自主学习，能初步把握共享边框的设置）

师：教师巡视，了解学生操作的情形，进行个别学生指导。对做的好的给予确信和赞扬。

生：请个别学生示范操作。

（解析：本部份教学也应是本节教学重难点，教师并无完全示范操作，而是略加提示，让学生带着问题去操作，最终解决实际问题。如此既完成了教学目标，也更好地提高了学生探讨意识。）

3．知识拓展──主题的应用

师：适才都是咱们手工对网页进行的美化，有无一种更快捷的方法让电脑自动对网页进行美化呢？

生：（学生陷入沉思当中）

师：请同窗们认真观看一下“格式”菜单中还有什么命令？（教师适时的加以提示）

生：（现在多数都踊跃动手操作实践了）

师：那就请同窗们各显神通吧！看谁做得又快又好！

生：（现在学生都踊跃参与操作，都想拿到第一名）

师：（教师巡视，注意观看及个别指导）

师：（过一段时刻，当发觉有第一名学生运用“主题”做好时）好，我班王伟同窗已经做好了，就请他为咱们示范讲解一下吧。

师：（结合学生操作和讲解情形加以总结）

（解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更超卓，同时，也加倍鼓励全班学生向更高层次进展，提高学生对信息技术的爱好。也要充分注重学生的个体不同性。）

4．放开手脚──充分展显学生个性

师：适才同窗们都把握了对网页的大体美化方式了，此刻教师这还有一个很粗糙的网页想请同窗们把它美化的更漂亮些，好吗？

生：好！

师：那就请列位同窗大显身手吧，看看谁的网页最漂亮！

生：踊跃主动地进行练习

师：注意对个别学生进行相关指导。

（解析：通过让学生帮教师解决问题的形式，将问题抛给学生，学生的踊跃性更高，同时也采纳竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提高了学生的爱好。更重要的是能够让学生充分展现个性，放开学生的手脚，让学生斗胆发挥想象，尊重了学生的个性进展，大大提高了学生的自主创新能力。）

5．作品分析──填写报告

师：此刻同窗们都已经美化好了网页，请同窗们填写网页上的一份表格。

生：学生认真填写表格内容。

（解析：通过度析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作进程的印象，进而培育学生良好的学习意识和学习适应。）

作品分析表（略）

6．本课总结

师：（结合某个同窗的作品进行总结）这节课咱们学习了对网页的一些简单的美化，同窗们表现得都专门好，希望同窗们能将此运用到尔后的学习生活中去。

（解析：对全课的总结，第一是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分确信了学生学习功效，为以后的学习奠定了坚实的基础。）

七、教学评判设计

第一，在这节课的教学中，采纳了任务驱动的教学方式，注重学生的自主探讨意示和创新能力的培育，这种教学方式既培育了学生自主学习的能力，也更好地提高了学生的创新能力，使学生成为真正的学习主体。通过学生自学、实践、质疑、探讨的进程，自主完成指定任务来达到教学的目的。在教学进程中多启发、少教授，充分发挥学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力、创新的能力。

第二，在教学评判上，也让学生进行了自评、互评，提高了学生自我评判的能力，同时也培育了学生良好的学习适应。

最后，教师从原先的知识的教授者转变成教学的组织者、治理者，教师的主导地位得以充分的表现。

八、帮忙和总结

本课教学以“情景导入→知识建构→综合应用→自主创新”为主线，提高了学生学习的主动性。通过本节课的学习使学生们的创新能力增强了许多，制作出了好多漂亮的网页。教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，知足学生个性化的学习需求。教师的引导与学生的试探融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中去。要让学生在课堂上真正“动”起来，教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计，科学处置，以理性的思维去点燃学生求知的火焰。