发布者： 符少娇 所属单位：海南华侨中学 发布时间：2022-08-12 浏览数( -) 【举报】
2022年暑假海口市初中骨干教师提高培训总结
海南华侨中学符少娇
这世间，唯有青春和梦想不可辜负。花开正好，微风不燥，扬帆起航，追逐梦想。一个多月的线上培训转瞬即逝，时间虽短，专家们的经验精彩分享，让我们收益匪浅。我们在学习中反思，在反思中收获，在收获中成长，思想都得到洗礼，理念高度又上了一个台阶 这次培训，资源丰富，有情绪管理，有课堂教学，也有教研和命题关注点，让老师们沐浴培训多维度的知识海洋。 本次培训主要分为两个部分，以下是本人在这次学习过程中的心得和体会：
一．余文森教授关于《建立与新课标相适应的新型教学》讲座
在培训中，余文森教授关于《建立与新课标相适应的新型教学》讲座让我们提前沐浴了教改的新理念，余教授指出，在课程教育导向方面，强调核心素养教育目标要明确。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。本义务教育新课标是以核心素养为导向、为主线构建起来的新型课标，关注的是人的内在的品格和能力，它区别于之前"三维目标"的课标，更区别于早期"双基"的大纲。新型教学目标强调从知识本位走向核心素养本位 ，确立基于核心素养的教学目标。英语学科的核心素养是语言能力 、文化意识 、思维品质和学习能力 。基于核心素养导向的教学就是把学科知识转化为学生核心素养的过程。教、学、评必须是一致的！核心素养是教学的出发点 、落脚点和着力点。这意味着义务教育新课标真正实现了从学科到人、从知识到素养的转型。从而更好地落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教学目标，也会进一步引导学生坚定理想信念，培根铸魂，厚植爱国情怀，让学生更好地成为有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的接班人。同时教与学关系，强调以学为主，建立学习中心课堂，学习中心课堂内涵包含学的力量和学的活动。教学要走在发展的前面，引领、刺激、 带动学生学习能力的发展; 教学过程是不断转化为学的过程。学生的学习活动要占据课堂的主要时空，成为课堂的主形态;课堂教学的设计、组织必须以学生学习为主路线，围绕学生从不知到知，有浅至深，有表及里， 从感性到理性等方面展开，促进学生深度学习。再者，在学习方式和路径上，强调学科实践型的育人方式 。身体参与和亲身经历是学科实践的外在特征; 体验和感悟是学科实践的内在属性 。学科实践是学科探究 、学科实验、 学科活动、做中学、 用中学、 创中学的总称， 任何基于实践、 通过实践的学科学习，都是学科实践的表现 。在学科实践育人模式中， 学科知识是以情境、问题、 任务、项目的方式进行“登山式”的呈现和推进， 让学生必须去经历 、去参与、 去探索、 去完成、 去创作 。尊重并彰显学科的独特性 、体现学科的精气神 ，是学科实践的核心要义 。在知识内容上，强调从知识点教学走向大概念教学。大概念教学，立足知识统整，推进大单元、大主题教学。从学生学习角度来讲 ，大概念是一个“纲”，纲举目张;是一个“组织者”，整合所学的知识; 是一根红线， 把知识串起来，立足于知识的关联性和整体性。素养导向、学习中心、学科实践、单元教学是新型教学的四个重要表现和特征。 四者是教学改革的方向和主题; 四者是实践的基础和依据。核心素养是教学的出发点、落脚点、着力点。
二．九个专题报告
1.由给我们带来了运用新技术打造“三个课堂”推动实现教育优质均衡发展（天津师范大学的李凤来教授）
2.情绪管理与压力应对——构建教师内心净化系统（北京师范大学张蔚教授）
3.如何促进教师专业化发展（中国人生科学学会教育专业委员会秘书长孟凡浩老师）
4.亦师亦生，度人度己—教改背景下的教师发展。（石军红教授）
5.布鲁姆认知目标分类理论与实践学科素养的测评（聂成军老师
6.核心素养导向下的初中英语教学评价探索（北大附中三旗学校朱文娟老师）
7.由初中英语教研活动的策划组织。（北京市海淀区教师进修学校刘晓波老师）
8初中英语有效教学课堂有效教学策略应用和创新
9.例谈如何写初中英语教育教学反思。（王清老师）
这次讲座最大的特点是内容丰富，涉及各个维度，
首先这次学习我体会比较深的是聂成军老师所做的讲座《布鲁姆认知目标分类理论与实践学科素养的测评》三个方面的分享1.、依据布鲁姆认知目标分类理论设计问题链 2、、PIRLS 和 PISA 命题关注点3.、英语新课标（2017年版）命题，这三个方面不但让我们深刻了解了布鲁姆的教育理念，还让我们学习到新课标的发展动态，掌握好最新的命题方向。
讲座中提到的三大教学目标分类：
认知领域目标分类是指认知的结果，由低到高分别为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平;情感目标分类:情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受、反应、评价、组织和个性化等五个等级。; 动作技能目标分类:动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，它包含知觉、模仿.学习完后我对布鲁姆的目标教学有了更深的体会，对探究深度学习教学热点理念的有了更清晰的落实支架。
其次张蔚教授带来的情绪管理与压力应对—构建教师的内心净化系统专题。在疫情时期的特殊阶段，情绪管理的学习是非常重要也是很有必要的，让老师学会管理情绪，自我调节应对压力，优化自我，对老师的身心健康发展是关键的。
感恩信息时代，2022年暑假我们足不出户就可以在线上学到很多很有前瞻性的理念，收获很多教育教学资源，理念高度不断得以提高，拓宽了我们的视野。同时新课程标准的出台显示出新时代对于教师的更高要求，作为新时代的四有教师，我们要要树立终身学习的信念，将学习与实际教学结合起来，以发展学生核心素养为基点，大胆改革和创新新的教育教学办法，探索出属于具有大格局、大爱心的自己风格育人风范！