发布者： 陈玫汐 所属单位：海口市灵山中学 发布时间：2022-09-01 浏览数( -) 【举报】
流光八月，我们迎来了市骨终期培训。在市教培院的精心组织策划下，我们在云端相聚。我认真学习了深圳市教育科研专家工作室主持人刘英琦老师关于《研究性教师与专业成长》的专题讲座。刘老师是教育部“国培课程”授课专家，西南大学和华中师大兼职教授、硕士导师，广东省国家基础教育研究院特聘专家。刘老师从国家层面为我们解读了教师发展的相关文件，专业发展的必经之路是带领教师走上教研。因为由教师来研究和改革自己的实践是教育改革最直接、最有效的方式。他带领我们研读了多篇研究论文、课题等相关材料，让我们思考如何通过研究进行深化的有效途径为促进我们的教育教学改革。他指出要成为研究性教师我们要努力做到以下这几方面：1.教学研究；2.多元阅读；3.学习交流；4.专业写作。晚上7：00，王晓东教授以主题为《课堂革命：基于新课标的理解与实施》的专题讲座。从新课标到课堂模式的构建实施，辅以案例去深入讲解。其中，结合新课标如何构建教学评一体化的课堂引发了我对自己的课堂模式的反思。 我知道教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。我要努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家教授以丰富的实例、精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化；专家老师以来自教学一线的鲜活实例，使我们对教学有了新的感知；使我们对自己的未来又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问的道理。教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等，把日常教学工作与教学研究融为一体，从而选择适合自己专业发展的道路。在这个过程中，教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。当教师审视自己的教育教学活动轨迹时，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也就意味着对未来发展规划的调整，这是一种自我的完善和超越。
五年骨干教师的学习成长之路即将结束，我会不忘初心，坚守情怀，在专业成长的道路上快乐前行！