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新课程改革提出"以学生发展为本",从这个理念出发,必然要求学校管理,教师的一切教育行为都应该关心每个学生的个性发展,在这个过程中强调教师的责任、奉献、服务、承诺和对学生的关爱. 课程改革给教育带来的最大挑战莫过于对教师专业化的挑战。教师在课程改革中是最关键、最活跃的因素。

教师专业发展不仅是社会发展对教师的期待，更是教师自身成长的内在需要。教师专业化发展的过程是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。教师的专业发展是涉及教师一生发展的事情，同样也影响着学生的一生发展，因此显得格外重要。

教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。新课程背景下教师专业发展的问题，阻碍了教师专业的发展，不利于新课程理念的实施。先进的教育理念要靠一流的教师队伍去实践，出色的教育业绩要靠过硬的教师队伍去开创，鲜明的学校品牌要靠优秀的教师队伍去打造。

一个对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快的专业发展，一个教师的专业发展如何，跟一个教师是否重视反思和研究有很大的关系。在学习了教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之后，要写教学后记反思课堂教学的得失；考试结束后，要写考后反思，思考这阶段教学的成功与不足……用研究者的眼光，对自己的教育教学实践和身边发生的教育教学现象进行审视、反思、分析、探究，将教师日常的教学工作和教学研究融为一体。事实上，无数优秀教师的成长经历有着相同的特征，即不断地借助自己教育教学实践的行为研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教育方法、教育手段以及经验的认识，以发展自我专业水平。