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网络视频课后心得

海口市第十四中学  张少丽

 江德松老师的专题讲座《如何在教学中培养初中语文学科核心素养》，余文森教授《关于新版义务教育课程与标准解读》直播讲座，都反复出现一个高频词“核心素养”。这也是新版课程标准颁布以来的引发大家高度关注的话题。听了两位专家的讲座，我简单谈谈心得体会。

核心素养内涵为2022年版课程标准新增内容，它明确了义务教育语文课程培养的核心素养。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。语文核心素养的四个方面是：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

教学目标是教学的方向和统帅，因此，确立基于核心素养的教学目标，并据此实施教学活动，是建立新型教学的核心要义。我国的课程教学目标改革经历了从“双基＂本位到“三维目标＂本位，再到“核心素养＂本位三个阶段。现阶段我们的教学目标确立基于核心素养教学目标，因此。我们把核心素养的形成、落实、发展作为教学目标和要求。实施以核心素养为目标的教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。

如何在教学中落实核心素养？核心素养的落实需要课程内容来承载，需要学生在积极的语文实践活动中积累、建构，在真实的语言运用情境中表现出来的品性。比如教学中以核心素养为主轴，构建大任务、大观念或大主题等以问题解决为目标的课程内容结构单位和教学单元组织形态，以此作为学习内容聚合机制和学习动机激发机制，有效归纳、整合学科知识点或主题活动内容，在学习内容安排层面落实减负、增效、提质也是一种有效途径。

随着新版课程标准的颁发，引发的大家对核心素养的认识，以及如何在教学中落实核心素养必成为一个需要我们不断思考，探索的课题。