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作业标题:结合新课标背景和教、学、评一致性的教学设计理念,撰写一篇学科教学设计 作业周期 : 2022-07-12 2022-08-12

发布范围:全员

作业要求:

作业要求1.文字材料以附件word的形式提交。2.请不要抄袭如有雷同,作业不合格打回去重新提交;

发布者:培训管理员

结合新课标背景和教、学、评一致性的教学设计理念,撰写一篇学科教学设计

提交者:学员张少丽    所属单位:海口市第十四中学    提交时间: 2022-08-11 15:47:07    浏览数( 3 ) 【举报】


《沁园春·雪》教学设计

       海口市第十四中学  张少丽

一、设计思想

《沁园春 雪》统编版语文教材年级单元的第一篇文章,《义务教育语文课程标准》强调语文教学要把握语文学科的特点。诗词的教学强调朗读,在反复诵读中体会和感受作者的伟大情怀和胸襟,把对思想内容和艺术特色理解与朗读有机结合起来。在品析词句中感受写景、抒情、议论相结合的写法,体会精炼优美的诗歌语言。《义务教育语文课程标准》积极倡导课堂教学要以学生的学习活动为主活动、主形式,在本课教学过程中采取学生自主学习与小组合作学习的方式,注重学生间相互交流、相互合作、相互探究,培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。倡导在教学中,把教、学、评相互整合,提高教学实效。

二、教材分析

《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,胸襟豪迈,语言精练优美。本单元是诗歌教学单元,主要是学习欣赏诗歌作品,并通过不同形式的朗读活动、诗歌写作,引导学生更好地感受诗歌的魅力,获得审美的熏陶。本单元以学习鉴赏、诗歌诵读和尝试创作三大任务为轴心,构成单元整体,形成一个综合性的学习体系。学习鉴赏是本单元的第一个任务,也是基础任务,是完成其他两项任务的基础。《沁园春雪》作为本单元的第一篇课文。学生通过第一首的诵读,把握诗歌欣赏的重点,感受诗歌不同于其他文体的独特魅力,提高鉴赏能力,也为本单元的其他诗歌的学习打下良好基础。

 

三、学情分析

初中的学生对词比较感兴趣,但由于年龄的关系,往往停留在肤浅的认识层面,没有进行更深层次的思考和感悟,因此引导学生通过诵读、品析重要去感受、想象、体会词作展现的意境及作者的情感体验,提高学生文学鉴赏能力培养学生的语文素养

 

四、教学目标

依据《义务教育语文课程标准的要求,结合本单元教学目标和授课班级学情,拟定本课教学目标

1、理解这首词写景、抒情、议论相结合的写法。

2、体会语言的精练优美,培养学生阅读和赏诗词的能力。

3、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作者的伟大抱负和坚定信心。

五、重点难点

教学重点:1、理解写景、抒情、议论相结合的写法。

2、品味精练优美的语言培养学生阅读和赏诗词的能力。

教学难点:感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作者的伟大抱负和坚定信心。

 

六、教学策略与手段: 读法  主学习   合作交流法

 

七、教学媒介:多媒体课件

 

八、课时安排  一课时

 

九、教学过程

 

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

 

1.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字:“余索润之长征诗……展读之余,叹为古今有词以来第一作手(能手),虽苏(轼)辛(弃疾)犹未能抗(相比),况余子乎!”导入新课。

 

通过著名诗人柳亚子对毛泽东诗词的高度评价,同学们对毛泽东的诗词会有初步的认识。

激发学生的兴趣,让学生产生强烈的求知欲,进入新课学习。

二、展示学习目标。

多媒体展示学习目标:

1、理解写景、抒情、议论相结合的写法。

2、品味精练优美的语言。

3、感受词中表达的思想感情。

 

 

了解本节课的学习目标。

明确学习目标,让学生在学习目标的引领下,开展学习。

三、简介写作背景

通过多媒体展示写作背景。(资料略)

欣赏材料,对毛泽东同志的写作背景进行深一步的理解。

为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

四、初读。

指导同学们朗读课文。

要求:1、读准字音

2把握节奏

 

1、学生读准“莽”等词的字音。

2、学生把握朗读节奏。

扫除文字障碍,把握朗读节奏,初步感受诗歌的意境。

五、品读

 

品读

多媒体展示思考题:

1.首词的题目是《雪》,哪些句子是写雪景的?

2.词的上阕描绘了哪些景物? 

3. 请向大家介绍一处最打动你的语句,说说理由。

提示可以从修辞方法、写景角度、用词的精练生动等进行赏析。

4词的上阕抒发作者怎样的情感?

学生以小组为单位,讨论分析:

1.词的上阕

2.长城、黄河、山脉、高原等最能反映北国风貌的景观。

3.上阕写景,有概括描写,有具体描写。有静态描写,有动态描写;有实写,有虚写;它们生动形象的穿插在一起,还运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法,以生动形象地语言在我们面前展示了一幅北国风光图。

4. 上阕描写北方壮丽的风景,热情赞美祖国的大好河山。

以任务驱动的方式,引导学生自主学习与合作学习中品析词句中感受写景、抒情、议论相结合的写法及诗人的情感,体会精炼优美的诗歌语言。

 

品读

 

多媒体展示思考题:

1. 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。这两句起到什么作用?

2.作者评价了哪几位杰出历史人物?对词中杰出的历史人物进行的总体评价的是哪个字?你如何理解作者的评价?

3.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝。

学生以小组为单位,讨论分析:

1. 承接上文,引出下文对历史人物的评论

2.“惜”有可惜、惋惜之意,肯定他们的功绩;批评他们文治不足。

3. 作者以“往昔”与“今朝”对比,有评论历史人物转到歌颂无产阶级革命英雄,突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。它是全词的主旨句。

六、

1.欣赏配乐朗诵;

2.指导学生读。

要求:1、读准字音

2把握节奏

3、融入情感。

学生先用自己喜欢的方式词,再以自荐或他荐的方式推荐学生配乐诵读,师生共同点评

在诵读中进一步感受诗歌的音律美和意境 美,提高朗读技巧。

七、小结

《沁园春 雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

 

学生对照学习目标分享本课学习收获,加深理解。

巩固加深。

八、拓展迁移

1背诵《沁园春 雪》2摘抄课外关于咏雪的其他诗词选择自己喜欢的一首推荐给同学,并写一小段推荐理由

 

 

学生课后背诵、摘抄、积累。

分层作业设计,让学生既巩固课内知识,又联系课外知识,从而将学到的知识内化为语文素养

 

 

十、板书设计(一)

 

《沁园春·雪》

毛泽东

 

板书设计(二)


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