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作业标题:结合新课标背景和教、学、评一致性的教学设计理念,撰写一篇学科教学设计 作业周期 : 2022-07-12 2022-08-12

发布范围:全员

作业要求:

作业要求1.文字材料以附件word的形式提交。2.请不要抄袭如有雷同,作业不合格打回去重新提交;

发布者:培训管理员

结合新课标背景和教、学、评一致性的教学设计理念,撰写一篇学科教学设计

提交者:学员吴燕萍    所属单位:海口实验中学    提交时间: 2022-07-13 21:04:09    浏览数( 0 ) 【举报】

《追风筝的人》整本书阅读指导教学设计

教学目标:

1、 激发学生课外阅读的兴趣。

2、 通过梳理情节,把握小说的主要内容。

3、 通过感知人物形象,初步探究小说的主题并推及整本书阅读的方法。

教学重点:

梳理情节,感知人物形象。

教学难点:

1、激发学生课外阅读的兴趣。

2、学会阅读整本书的方法。

教学方法:

     谈论、感悟、点拨

课时安排:

     一课时

教学过程:

一、激趣导入

同学们,在过去的一个月的时间里我们共同阅读了一本书,它的名字叫做《追风筝的人》。今天这节课,咱们就一起来聊聊这本书!

首先,我们先来欣赏一下这本书封面,谁能当个小小鉴赏师评价一下这个封面?……

诺贝尔文学奖获得者莫言先生曾经说过:“小说就是讲故事。”当我们拿到一本书时,首先做的是要了解这本书讲了什么。

二、如何阅读一本书

(一)讲了什么

活动:重新排序,梳理情节

 

1.手表被盗,哈桑离开                5.阿米尔和哈桑的快乐时光

 

2暂送孤儿院,索拉博自杀            6.拉辛汗的电话,真相大白

 

3. 阿米尔风筝夺冠,哈桑被辱         7.阿米尔重返喀布尔,解救索拉博

 

4. 阿米尔重追风筝,索拉博绽放微笑   8.两人成功返美,索拉博封闭自己

                                     

9. 战争爆发,阿米尔父子离开家园

过渡:

    在跌宕起伏的情节中,一个个栩栩如生的人物形象展现在我们的眼前。这些一个个迥然不同的人物形象其实是打开作品大门的一把把钥匙,理解了这些人物形象就等于读懂了作品。接下来,我们就通过“人物”这一关键词进一步学习“怎么讲”。

(二)怎么讲---扣住“人物”读故事

活动一: 人物大接龙

 

活动二:人物分类

 

过渡:

    这部小说中,哪一个人物会让你印象深刻呢?请你用几个关键词对这个人物进行简单的评价。

活动三:七嘴八舌话人物

 

小结:

   在小说中,人物性格往往不是单一的,而是多面的。我们评价人物时,不能片面地进行评价,而是应该用发展的眼光来评价人物。

过渡:

    当我拿到这本书,读到哈桑时脑海中不禁想起大文豪列夫·托尔斯泰说过的一句话:没有单纯、善良和真实,就没有伟大。 在我的看来,哈桑的单纯、善良和真实就是一种人性的伟大。那么,同学们,当你读完这本书时,你是否想过一个问题:这本书与我有关吗?

(三)与我有关?

 过渡:

     现在,请你拿起笔写下你的读书感悟吧!

三、分享·表达

______,我想对你说(阿米尔、哈桑、拉辛汗、飓风先生……

四、课堂小结

 

五、课外读物推荐

1、《红岩》

2、《呼兰河传》

3、《倩达的秘密》

4、《宇宙最后一本书》

5、《阿米拉的红铅笔》

六、寄语

每一片叶子都曾栖息过梦想,

每一本好书都散发着光明和力量,

阅读滋养精神,自由放飞成长。

 


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