作业标题：结合新课标背景和教、学、评一致性的教学设计理念，撰写一篇学科教学设计 作业周期 : 2022-07-12 — 2022-08-12
发布范围：全员
作业要求： 作业要求1.文字材料以附件word的形式提交。2.请不要抄袭如有雷同，作业不合格打回去重新提交；
发布者：培训管理员
提交者:学员林山红 所属单位:海口市第四中学 提交时间: 2022-07-19 09:54:06 浏览数( 0 ) 【举报】
道德与法治教学设计
课题 | 5.3基本经济制度 | |||||||||
授课教师 | 林山红 | 年级 | 八年级 | 学科 | 道德与法治 | |||||
教材分析 | （1）本课所依据的课程标准相对应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解我国现阶段基本经济制度”。 （2）本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：“了解国家基本经济制度，强化国家认同”。 | |||||||||
学生分析 | 在日常生活中学生会遇到很多经济现象，比如：同学父母的单位有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业等等，这些单位有什么不同？为什么我国会有这么多不同所有制性质的单位？本课通过讲述法律规定的我国基本经济制度，分配制度，了解这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中遇到的经济现象，认识到在我国人民当家作主地位有经济制度保证。 | |||||||||
教学目标 | 1.初步了解我国基本经济制度:知道公有制经济的地位和作用:知道非公有制经济的地位和作用:了解我国基本的分配制度:理解社会主义市场经济体制。 2.能够把学习的基本经济制度的知识，运用到日常生活中，理解和分析相关经济现象和问题。 3.自觉坚持和维护基本经济制度,具有主动关注和参与社会主义经济建设的意识。 | |||||||||
课前：自主学习 | ||||||||||
发布任务自主学习 | 课前网上发布任务内容 | 1.观看三个微课 2.用一个思维导图呈现三个微课的笔记，注意厘清他们的关系，拍照上传。 | ||||||||
收集学情 二次备课 | 根据学生任务完成情况调整课程内容 | 1. 掌握我国基本经济制度，分配制度，社会主义市场经济制度，以及三个制度之间的内在联系。 2.能够把学习的基本经济制度的知识，运用到日常生活中，理解和分析相关经济现象和问题。 3.自觉坚持和维护基本经济制度,具有主动关注和参与社会主义经济建设的意识。
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课堂：交流展示，合作探究平板应用 | ||||||||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 预设时间 | ||||||
一、运用你的经验：判断父母的工作单位所有制性质 | 3.总结引导，给出正确答案。 | 1.分别指出工作或工作单位,在教材上划线 2.判断所有制性质 | 让学生感受到本框所讲述的生产资料所有制关系着父母的工作，父母的工作是家庭收入的主要来源，公有制为主体多种所有制经济共同发展，从经济方面保证了人民当家作主。 | 5分钟 | ||||||
二、自主抢答：说出进入世界500强的公有制经济实体或非公有制经济实体。 | 图示 | 抢答 | 考察学生对公有制经济和非公有制经济实体的认识，并检查学生是否认真观看微课。 | 2分钟 | ||||||
三、填表：公有制经济与非公有制经济的区别与联系
| 准备图表 | 阅读课本，完成表格 | 本活动让学生感知国有经济的作用和发展私营经济的重要意义，认识到公有制经济为主体多种所有制经济共同发展，给非公有制经济发展提供了广阔发展空间。 | 5分钟 | ||||||
四、探究与分享：琦琪亲人的收入 琪琪的爸爸在一家国有企业上班，每个月工资收入1万多元。年底还有2万元奖金。妈妈是一家私营企业的技术骨干，年收入15万元左右。叔叔在老家经营一个家庭农场，种植有机茶。他还依托农场办起了旅游观光，年收入有20多万元。舅舅单身重度残疾，每个月享受政府提供的最低生活保障700元。
| 对学生的发言进行点评并呈现答案 | 在阅读教材的基础上，说出琦琪亲人的分配方式 | 本活动以琦琪的父母，叔叔和舅舅取得的收入的不同方式为素材，引导学生在真实情境中感受我国现阶段的多种分配方式。 | 3分钟 | ||||||
五、案例分析： 新冠肺炎疫情防控期间，口罩需求量激增，导致口罩价格上涨，甚至出现“一罩难买”局面。
| 设问1：“一罩难买”的经济现象是怎么发生的？从“市场”的角度如何化解危机。 引导学生分析，引出市场经济体制的概念和市场机制。 | 小组讨论交流，明确一种商品价格上涨的时候，扩大生产，既是机遇，因为此时价格高获利丰厚；又是挑战，因为扩大生产可能会导致供过于求，价格下跌。 | 通过真实案例分析，引导学生初步了解什么是市场，以及市场机制是如何通过价格、供求、竞争等机制配置资源的。 | 5分钟 | ||||||
六、一案到底： 对此，国家相关部门采取众多措施，加大口罩的生产量，严厉打击非法囤积，保障口罩市场供应保持稳定。
| 设问2：政府在这次危机中起到什么作用？ 引导点拨 | 思考分析，政府在这个案例中的作用。 | 通过对案例的进一步分析，旨在引导学生感受我国社会主义市场经济体制的特点和优势，明确政府宏观调控要遵循经济规律。 | 3分钟 | ||||||
七、分组搜集党和政府规范收入分配秩序的事例。 | 就典型事例进行点评。 | 齐读。 分组探究。 交流分享。 | 帮助学生了解党中央关于规范收入分配秩序的相关政策，更全面的认识我国现阶段的分配制度，明确要勤劳合法致富。 | 5分钟 | ||||||
八、课堂小结
| 补充，点评 | 谈学习收获 | 旨在让学生直观感受到我国的基本经济制度、分配制度，社会主义市场经济体制，三者相互联系，相互支撑，相互促进，才是中国特色社会主义的基本经济制度。 | 2分钟 | ||||||
九、课堂巩固 | ||||||||||
课后个性化学习 | ||||||||||
周末实践作业：调查本地一家企业的发展现状。 活动步骤 1.实地调查。 请围绕以下问题调查本地一家企业。 (1 )该企业的所有制性质是什么? (2)该企业有多少职工?生产经营的主要产品是什么?一年纳税多少?(3)你感兴趣的其他问题。 2.撰写调查报告。 3.班级交流。 深入分析各类所有制经济对我国经济和社会发展所起的作用。 | ||||||||||
