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《师生交往》教学设计

海口实验中学 童和琴

一、教学内容分析

1.内容：《师生交往》本框是统编版七年级上册第三单元师长情谊中第六课师生之间第二框题的内容，包括“教学相长”和“亦师亦友”内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生之间的矛盾。 

 2.分析：《师生交往》从地位和作用上来看，主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾，可以说，本框是本课的落脚点

二、学情分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长，自我意识和独立意识的增强，获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于于老师进行有效的沟通与交流，不能正确对待老师的表扬和批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生讨厌老师，讨厌学习。因此，要引导学生理解老师，体谅老师，尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。本课的学习，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。

三、学习目标

1.主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

2.掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。

3.知道教学相长的含义，知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义。

四、学习重难点

重点：教学相长（学会与老师交往）

难点：亦师亦友（师生良好的状态）

四、学习方法

自主探究、小组合作

六、学习过程设计

环节一：【导入新课】

播放《谁》——《老师好》这部电影的主题曲——创设情境让学生感受到师生交往，从而导入新课。

思考：听着音乐，看着视频，你感触最深的是什么？

教师小结导入“遇见你的我  碰到我的你  在同样的深夜里  写了同样的日记  望着你的我  望着我的你  在同样的时光里  问着同样的问题  谁在等你  你在等着谁  谁在等我  我在等着谁 ......”“我不是在最好的时光遇见你们、而是遇见了你们才有这最好的时光”在与老师交往中，有爱、有泪、有甜、有苦，我们如何处理与老师相处的矛盾，如何对待老师的表扬和批评，如何寻得一位良师益友，今天我们就一起进入第六课第二框《师生交往》

【设计意图】渲染氛围，创设情境。

环节二：【学习目标】

1.主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

2.掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。

3.知道教学相长的含义，知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义。

环节三：【自主学习】

1.请同学们阅读课文，根据课本内容制作思维导图。

2.请同学们结合本课内容填空。

（1）教学相长是师生       、        、         的过程。

（2）面对老师的引领和指导，        、          的态度有助于我们与老师相互交流。

（3）                                ，是我们成长的重要内容。

（4）老师的表扬意味着     、    和      ，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着     、    和      ，可以帮助我们反省自己，改进不足。

（5）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是                。

（6）            ，是我们与老师建立良好关系的开始。         ，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的      ，而且表现在我们与老师         的言谈举止中。

（7）老师是我们知识学习的         ，也是我们精神成长的          。

3.检验自学成果。

环节四：【学习新知】

一、【教学相长】

活动一：【运用你的经验】

1.请学生观察P65《运用你的经验》中四个情景，老师扮演着什么样的角色？

2.在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色，回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中，并谈谈你的发现。

学生：填表格，谈发现。

3.展示古时候“教学相长”的图片。了解《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”

教师小结：（得出知识点1：“教学相长”的内涵）我们与老师交往的情景就如古人说的“教学相长”。即是师生相互陪伴，相互促进，共同成长。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

【设计意图】通过探讨四个情景的探究，理解“教学相长”的内涵，体会新型的师生关系。

过渡：老师是我们的陪伴者、引领者、指导者，我们的学习离不开老师的引领和指导，我们应该如何与老师交流？

活动二：1.故事探讨一：《到底要不要说》

语文课上，小奇发现老师在讲“韩非子《师说》中写道师者传道受业解惑也”时错了，应该是韩愈而不是韩非子。他非常纳闷！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？

请问：遇到这样的事情，你是怎么想的？又是怎样处理的？

学生回答。

3.故事探讨二：亚里士多德的故事。古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。

请问：他是否背叛了他的老师？为什么？

教师小结：（得出知识点二：正确与老师交往的做法和意义）正如亚里士多德说的：“吾爱吾师，吾更爱真理”。面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

【设计意图】通过《到底要不要说》的故事和亚里士多德名言，引导学生懂得“教学相长”中要要学会与老师交流，主动参与、勤学好问，相互陪伴、相互促进、共同进步。

过渡：在与老师交往过程中，我们难以避免会有烦恼，我们又如何正确对待老师的表扬和批评呢？

活动三：【故事探讨】

小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，每一次，语文老师耐心的进行指导，师生两人真诚的交流，小齐的勤学好问的态度也得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿，被没收，还被狠狠的批评了一顿。……

思考：

假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

你能给小奇提出怎样的建议？

教师小结：（得出知识点3：学会正确对待老师的表扬和批评）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习发展；老师的批评意味着关系、提醒和劝诫，可以帮助我们返校自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

【设计意图】通过《小奇的故事》进一步让学生体会教学相长的内涵，学会与老师交往，正确对待老师的表扬和批评，建立新型的师生关系。

二、【亦师亦友】

过渡：小奇和语文老师的相处状态不仅仅是师生，也像是朋友。

活动四：【观察情景】

回顾《运用你的经验》中的老师和学生相处的情景 

思考：师生交往的良好状态是怎样的？

教师小结：两人真诚的交流，互相尊重，学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共建，这就是师生交往的良好状态。

【设计意图】通过观察和观看，学生切身体会和老师交往的良好状态。

过渡：那么我们怎样建立亦师亦友的良好的师生关系？

活动五：【故事探究】

探究一，请同学们一起来看探究与分享P68《王亚南的故事》

思考：1.王亚南的故事对你有怎样的启发？

2如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

教师小结：1.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。

【设计意图】通过对王亚南尊师故事，帮助学生认识到，尊重老师是人的基本道德修养，即使对不喜欢的老师也要学会尊重，建立良好的师生关系。

    过渡：尊重老师是中华民族的优良传统

探究二，请看毛泽东和习近平的故事。

思考：这故事给我们什么启发？我们作为学生在言谈举止中应该如何尊重老师？

探究三，反思“你做到了吗？ 

见到老师热情地打招呼、问好；老师同我们谈话时，认真倾听；上下楼梯，请老师先走；上下课，起立向老师致敬；进入老师办公室，先敲门。”这些情景你做到了吗？

教师小结：2.尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。

【设计意图】通过毛泽东和习近平尊师重道的故事以及反思自己行为的环节，使学生明白尊重老师，是中华民族的优良传统。

过渡：在与老师的交往过程中，由于各种原因我们难免与老师会矛盾，那么与老师发生矛盾怎么办？

活动六【故事探究】：1.请同学们看《小奇的故事三》：政治课上，小奇不顾老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，老师要求小奇坐到教室后面的空位上，小奇就是不去，坐在那里一动不动。

思考：如果是你，你如何化解与老师发生的矛盾？

2.展示方法与技能中《与老师发生矛盾怎么办》的材料。

教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

【设计意图】通过小奇的故事，让学生学会化解矛盾，关心、理解老师。

活动七：观看视频《老师好》片段

拓展活动

1.寻找老师打动你的瞬间

        2.用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

【设计意图】情感升华，产生共鸣。学会感恩，学会爱。

环节五：【小结板书】

板书：

环节六：【课堂检测】

1.小刚很喜欢英语，因为他觉得老师幽默风趣。有一次，老师错怪了他，他对英语就再也提不起兴趣了。这件事告诉我们（）

A. 学习兴趣的培养是由老师的态度来决定的

B. 学生只需关注学习成绩，无需关注老师

C. 被冤枉时，要据理力争，弄清事实，决不让步

D. 要善于和老师沟通，建立良好的师生交往关系

2.一位学生走上工作岗位后，还非常感激他的老师们。他常说，老师对他的批评教育使他终身受益。这说明（） 

①要正确地对待老师的批评

②教书育人是每位老师的职责

③师生间的感情要胜过父母

④老师的批评教育都是正确的

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

3.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”对于《礼记·学记》中的这句话，下列理解不正确的是（）

A. 学生学习发现自身不足，老师教学体验困难，所以教与学是两个相互独立的过程

B. 从老师的角度看，我们与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”

C. 从我们自身角度看，我们的学习离不开老师的引领和指导

D. 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程

4.综合探究题电影《老师好》中有这样的剧情：    

开学第一天，被苗老师批评训斥的王海､刘昊等四位同学，表面上顺从，背地里却偷偷的把苗老师的自行车挡泥板给拆了，害的苗老师弄脏了衣服，出了洋相。 

（1）你如何评价几个同学的行为？我们应该怎样正确对待老师的表扬与批评？     

苗老师虽然上课刻板､严肃，但在同学遇到困难的时候都会伸出援手，同学们开始和老师的关系慢慢变好。他们帮老师找回丢了的自行车，偷偷排练节目争第一，以此来报答老师。 

（2）结合所学，谈谈如何建立良好的师生关系。  

（3）老师是这个世界上唯一的与你没有血缘关系，却愿意因你的进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助你成才的人。学会感恩，让我们写一句感恩老师的话吧！

【设计意图】通过检测巩固深化知识，升华主题。