作业标题：结合新课标背景和教、学、评一致性的教学设计理念，撰写一篇学科教学设计 作业周期 : 2022-07-12 — 2022-08-12
发布范围：全员
作业要求： 作业要求1.文字材料以附件word的形式提交。2.请不要抄袭如有雷同，作业不合格打回去重新提交；
发布者：培训管理员
提交者:学员刘宏宇 所属单位:海南华侨中学 提交时间: 2022-08-10 12:35:03 浏览数( 0 ) 【举报】
【题目】《当性遭受侵害》
【辅导教师所属学校】 海南华侨中学
【授课教师姓名】 刘宏宇
【辅导年级】 初二
【选题背景】
近几年， 校园性侵事件的频频发生，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击着社会道德的底线，使人的身体和心灵的双重伤害，在心里留下长久难以平复的阴影。
青春期的学生性心理日益成熟，受传统文化影响，性知识贫乏，自我保护的意识和经验相对薄弱，是性侵害的常见对象之一。所以，让学生学会识别性侵行为，认识到性侵的危害，学会在性侵行为发生时保护自己，是减轻身心伤害的有效方法。如果学生知道该做什么以及知道他们手中掌握的资源，他们更有可能会采取行动。
【辅导理念】
² “接纳、不评价、不道德批评”。
教学就像咨询一样，给予学生安全感，抱有真实的态度，去掉假面具，与学生坦诚相见，畅所欲言；分担学生碰到问题时产生的痛苦和压力，分享学生取得进步时产生的喜悦和欢乐，努力建立以接纳为特征的课堂气氛。
² 合作学习之小组讨论
通过头脑风暴，对问题进行细致地讨论和分享,能够促进整个班级的群体互动，培养学生分析问题、解决问题的能力；此外，通过说、看、听、写等多途径的学习活动，活跃了课堂教学气氛，使学生在轻松的课堂气氛中，从被动接受知识逐步转变为主动探究知识，从而提高学习效率。
本课就是通过创设客观的情境，让学生正视问题，他们既是助人者，又是受助者，他助——互助——自助浑然融为一体，充分挖掘学生自身的潜力，使学生的心理品质得到提高。
【辅导时间】 时长40分钟
【辅导目标】：
1.了解与理解：让学生认识性侵害行为。
2.尝试与学会：当性侵害发生时，学会积极、有效地对侵害行为做出适当的反应。
3.体验与感悟：通过活动，让学生试着感悟性侵行为的危害。
【辅导重难点】
性侵害发生时，让学生学会有效识别，并能够恰当和有效地应对。
【辅导方式】：案例分析、视频播放、点拨辅导
【活动材料及准备】
【作业设计】
【辅导过程与内容】
活动环节 | 活动内容 | 活动意图 |
一、热身阶段 | 【课堂契约】 不开玩笑 不妄评价 互相保护 积极参与 一个声音 【课堂上不开玩笑，同学表达自己观点的时候不随意评价，同学之间互相保护，积极参与课堂的每个环节，并遵循一个声音的原则】。 | 【定制课堂调控策略，为有序的课堂做好准备】 |
二、转换阶段 | 最近几年，有不少校园性侵事件闹得举国上下沸沸扬扬，网络上关于性侵的报道也频频流出，我们来看其中一例： 【从满分学霸到抑郁退学】 去年六月，一起自杀事件轰动台湾社会，受害者是一位90后青春美丽的年轻女作家，她中学时曾是台湾数学科展第一名得主，也是台南女中建校百年来唯一满分级的学生。她写的小说上架仅2个月就再版5次，在台湾出版业，堪称奇迹。 “满分学霸”、“名门才女“本该是她应有的人生，但她在26岁时，选择自杀结束自己的生命，这其中发生了什么事呢？ 在她青春期16岁那年，在课后的补习班里，她多次遭到补习班老师的性侵，老师以检查作业、拿试卷、问话为由，采用言语威逼、利诱、哄骗等手段，先后多次对她进行猥亵、并发生性关系。从那年开始，一直到高中，她都处在煎熬当中，不知道怎么逃离，也不知道怎么反抗，她的身心受到严重的伤害，因此患上了抑郁症，并因为抑郁症两次辍学。 多年来，她时刻都在与那段痛苦的经历抗争，她原想借着写作缓解自己的痛苦，无奈痛苦越来越深，最终，26岁这年，她选择了自杀的方式，逃离了这个的世界 教师设问： 1、这件事，会给这个当时13岁的女孩什么感受？ ² 这个女孩在这里是什么角色？ ² 你觉得，当时，她会有什么感受？ 举手的同学非常勇敢，这是个敏感的话题，不是谁都有勇气站起来说的 害怕和羞耻，失去生理上的贞洁的害怕，害怕得不到接纳、认可和爱 ² 同学们猜猜，她当时回去后告诉家长了吗？ （她试探了，但父母的态度让她没敢说，她的妈妈对她说，做出这种事的女孩，都不正经。妈妈的态度，让她更加沉默了。） ² 是什么原因，让她多年一直被凶手不断伤害？ 她的沉默、她的软弱让她无法脱离魔掌 ² 同学们猜猜，她自杀后，凶手受到法律的惩罚了吗？ 有些同学猜对，有些同学没猜对，由于事情过去多年，她也没有有意识地收集证据，凶手至今逍遥法外。 2、这件事对这个女孩造成了什么样的心理伤害？ ² 她满腹心事，无人能说，她的情绪是怎样的？ 很压抑的，这些负面的情绪堆积起来，就是一个定时炸弹，最终不是伤人，就会害己。最终她选择结束生命来逃避伤害。死亡就什么都没有了，对这个选择我很遗憾。 ² 这会对她的人际交往有什么样的影响？ 在人际交往时，可能她会退缩的、不信任的 ² 她在后来的异性交往 与异性交往时，会非常卑微，甚至是激愤的，认为男生都不是好东西。 ² 她对自己还会自信吗? 不会 教师回应： 遭受性侵，不仅身体受到伤害，心理上的伤害更持久、更难恢复 下面我们一起来看一个视频，进一步了解性侵行为 【视频观看】
【性侵的概念】 性侵害泛指一切与性相关、且违反他人意愿，对他人做出与性有关的接触行为，包括强奸、性骚扰和性虐待等 性骚扰： 一般认为，只要是一方通过语言的或形体的有关性内容的侵犯或暗示，从而给另一方造成心理上的反感、压抑和恐慌的，都可构成性骚扰。属于性侵的一种。 常见误区，请你判断： （1）只有女孩才会被性侵 （ ） （2）坏人都是陌生人，对于熟人不用提防（ ） （3）言语挑逗不属于性侵 （ ） ² 【情景回顾】 教师设问： 1、 同学们发现身边有类似的性侵行为吗？ 2、 你们在生活中听到过怎样的性侵行为呢？ ² 公交车上的性骚扰 ² 厕所里的偷窥 ² 邻居老爷爷猥亵小女孩 ² 保安将女孩骗至地下室猥亵，让小女孩闭上眼睛，然后亲她摸她，事发后小女孩睡觉不敢闭眼睛，闭眼睛保安就来啦，原本一向乖巧的女孩也变得反常，情绪暴躁 ² 邻居女孩被性侵三年，父母一无所知 教师回应： 同学们不说，老师都不知道，同学们都经历过这么可怕的事情！ | 【通过案例，让学生感受性侵对人的心理造成的伤害】
【进一步了解性侵的相关知识】
【通过回顾身边的欺凌行为，使学生更加近距离感受校园欺凌的危害】
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三、工作阶段 | 过渡： 我们每个人都希望生活在和谐安全的校园环境里，每个人的生命和自尊都神圣不可侵犯，面对性侵行为，我们该如何保护自己呢？ ² 【头脑风暴】 u 面对性侵行为，我们该如何保护自己？ 性侵发生时vs性侵发生后 讨论规则： ² 针对问题，每个人都要发言。 ² 别人说过的观点不能重复。 ² 每个小组选择1名记录人，记录每个同学的观点，并代表小组分享讨论结果！ ² 讨论时间：8分钟- 教师总结： 1、 生命安全大于一切 2、 寻求心理老师的帮助 3、 告诉家长 4、 收集证据 |
【让学生发挥集体智慧，总结出清晰的、正面导向的行为选择，以便知道在面临性侵害时知道该怎么做】
【小结、提炼】
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四、结束阶段 | 【点题、结尾】 |