发布者： 隆幸芝 所属单位：塘渡口镇五完小 发布时间：2022-08-17 浏览数( -) 【置顶】 【推荐】 【举报】
塘渡口镇第五完全小学信息技术应用能力提升工程2.0
整校推进实施方案
第一部分 学校（单位）概况
一、学校简介及教育信息化建设现状
（一）学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况；
我校邵阳县塘渡口镇管辖小学，现占地面积 40674 平方米，校舍面积 17193.56 平方米，教学及辅助用房面积4933平方米。教学楼5栋（，综合楼1栋（配备计算机室、阅览室、语音室等)，田径场1个（带200米环形塑胶跑道）、篮球场4个。我校现有105个教学班，教师257人，在校学生5448人。
（二）学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状；
学校配备200M电信网络接入互联网。105个教室都配备了全新的65寸一体机，全部连接互联网，都配备了高清实物投影仪。
二、学校教师队伍结构和信息化教学应用水平现状
（一）教师年龄结构
30岁以下17人，31-40岁131人，41-50岁84人，51-55岁21人，56岁及以上4人，合计257人。
（二）教师职称结构
正高级教师0人，高级教师12人，一级教师148人，二级教师97人。
（三）教师提升工程1.0发展测评等第证书获得情况
优秀等第13人，良好等第71人，合格等第59人，不合格等第或未取得证书114人。
（三）教师人教育信息化应用水平现状
1、在实际教学过程中，一些教师的信息技术应用能力还停留在比较初级的阶段，只能进行一些简单的操作。
2、近年来，学校硬件设施不断完善，就信息技术教学设备而言，学校现有的条件已能满足信息化教学需要，但在实际管理与应用方面还存在不足。学校装备管理制度浮于表面、难以实施，使得教师需要应用设备时不能及时呈现，或是存在在应用时因方法不当导致设备损坏等现象。
3、缺乏有效的信息技术应用培训，学校组织的教师集中培训存在效果不佳的现象。而对这类培训的排斥，也就导致真正有用的培训如技术能力提升、专业素质培养等还没进入正题，就被老师们放弃了。
第二部分 研修主题
根据实际，围绕“轻、新”技术在教育教学中的有效应用，重点关注如何利用信息化手段优化教学组织、教学研究、学习管理与交流、教育教学评价、家校沟通、教师专业发展、协作办公、优质教学资源建设等内容，选定本校研修主题。
如：
1、微课教学资源的建设与应用
2、希沃一体机优化教学组织
3、信息化环境下的有效集体备课
4、企业微信支持下的的协作办公与教研
5、大数据支持下的教育教学评价实践
6、教师自带移动终端的教学组织
7、网络教学环境中的自主探究学习
8、信息化环境下的有效家校沟通
第三部分 研修目标
（一）力求通过培训，有效提升我校教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
（二）参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观摩课等校本研修活动，并组织一次校内项目成果展示、经验交流现场活动。
（三）本次培训要达到100%合格率，70%优秀率。让教师能够延用教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。
第四部分 整校推进管理团队
一、提升工程2.0领导小组
组长：蒋四平
副组长：李振兴
组员：其他行政及各教研组组长
二、信息技术骨干团队
校级管理员：隆幸芝
三、学科骨干团队（教研组长、工作坊小组组长）
教研组长：蒋丹
数学工作坊主：李叶
语文工作坊主：唐丁娜
综合工作坊主：李旭意
第五部分 整校推进能力点选择
1 技术支持的学情分析
2 资源获取与筛选
3 微课设计与制作
5 * 技术支持的教学组织
8 * 技术支持的学法指导
10 * 基于数据的个性化指导
15 家校互通
17 技术支持的专业自主学习
18 技术支持的集体备课
19 技术支持的听评课
第六部分 整校推进时间安排
时间段 | 阶段名称 | 重点内容 | 负责人（部门）
|
2022年7-8月 | 教师情况摸底，制定方案 | 1.制定本校整校推进方案。 2.确定本校校本研修的能力点。 3.组织全校教师开展应用能力自我前测，对全校教师现有信息化水平进行第一轮评估，进行数据分析。 | 隆幸芝 |
2022年8月中旬 | 动员 | 召开全体教师大会，解读政策和本校方案。 | 李振兴 |
2022年8月下旬 | 网络研修报名、平台部署 | 收集参训教师信息，报送至县教培。 | 隆幸芝 |
2022年8月下旬 | 教研组计划研制、教师清单制定 | 各教研组开展内部研讨，制定研修计划，确定研修能力点，指导教师生成个人研修清单。 | 蒋丹、各工作坊坊主 |
2022年8-9月 | 网络研修 | 1.根据研修平台要求与安排实施。 2.每周通报学情。 | 工作坊、教师 |
2022年8月下旬 | 校本研修 | 1.开展能力点解读的专题讲座（1次）。 2.开展信息技术专题讲座（1次）。 3.教研组开展内部研讨（不少于3次）。 4.成果展示活动。 | 工作坊、教师 |
2022年10月 | 校本应用考核 | 1.教师准备能力点考核材料。 2.优秀材料分享。 3.研修资料汇编。
| 李振兴、隆幸芝、蒋丹 |
2022年10-11月 | 成果展示 | 开展展示、竞赛、汇报等活动，内容形式自定。 | 李振兴、隆幸芝、蒋丹 |
2022年11-12月 | 总结评优 | 评选优秀个人和团队。 | 李振兴、隆幸芝 |
第七部分 研修模式与内容
一、研修模式
混合式研修。
二、研修内容
（一）网络研修
根据要求，采取工作坊的形式，将教师分成数学组、语文组、综合组，然后根据老师们1.0的测评成绩设置微能力点个数，老师们根据自己的实际情况选择合适的能力点按时完成学习任务。
（二）校本研修
采取“2+1”的模式，即专题培训、组内研修、大型活动。
1、专题培训：围绕政策解读和信息技术专题。政策解读专题关注能力点考核细则和本校方案；信息技术专题关注信息技术的应用。
2、组内研修：同伴互助、答疑解惑，重点关注信息技术的有效应用及成果生成。
3、大型活动：开展以信息化与教育教学有效应用为主题的赛课、展示等活动，生成校内优质资源与案例。
第八部分 考核评价
学校内部考核评价机制
本次参培学员的考核情况，作为年度评先评优、职称晋升的重要指标，无故不参加本次培训以及培训考核不合格者取消年度评先评优、职称晋升资格。
第九部分 保障措施
1、经费保障：保障新增教室符合能力提升工程2.0要求。
2、人员保障：校长亲自带队，以融合团队为先锋。
3、模式保障：采用OMO模式开展校本研修，并制定考核办法。
4、制度保障:制定《能力提升工程2.0整校推进工作方案》