发布者： 杨丽琼 所属单位：第一完全小学 发布时间：2022-08-26 浏览数( -) 【举报】
塘渡口镇第一完全小学
信息技术能力提升工程2.0整校推进实施方案
一、学校概况
（一）学校简介及教育信息化建设现状
塘渡口镇第一完全小学现配备有多媒体会议室2间（高小部、初小部各一间），电脑室2间（高小部初小部均一）。我校现在无线网络覆盖全校，有线网络进入每间教室，95间教室都配备了海信班班通用于日常教学，行政办公室都配备了电脑和打印机，以上设备均投入学校日常教育教学及日常管理工作中，学校有微信和QQ教师工作群、班主任工作群等群，各种信息能及时上传下达。此外，学校配备了一名全职的信息化教师。
（二）教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状
我校编制内教师232人，30岁以下5人，31-40岁73人，41-50岁108人，51-55岁39人，56岁及以上7人，年龄结构偏大是不争的事实；其中高级教师24人，一级教师148人，初级教师60人。因为学校教师年龄结构参差不齐，加之平常工作任务繁重，部分老师在信息技术应用能力方面缺乏时间钻研，水平能力难以提升。
（三）本校教育信息化的困惑困难
困惑：如何解决“学校利用信息化手段促进老师教与学生学”和教师年龄结构大之间的矛盾。
困难：
1.学校的电脑室一共有电脑约100台，高小部51台均可使用，初小部约50台，绝大部分能使用。因使用时间校长，设备老化，经常需要检修，对教师进行集中培训2.0教师的信息技术应用缺乏针对性的系统培训，特别是在应用信息技术进行学情分析、学生评价、各种数据分析等，还是存在很大挑战。
2.个别学科课堂教学中信息技术应用的比较少。
3.教师年龄大，工作压力大，除了上班时间进行教学常规工作外，没有多少时间学习信息技术，规划落实受时间、精力、工作量等因素影响，实现技术与教学的融合需要理念、信念、技术、教学能力的成长渐进过程，更需要时间的保障。
二、能力提升工程2.0整校推进目标
（一）通过网络研修和线上线下活动，促进以校为本的教师全员培训，全面提升教师利用信息技术手段助力教学实践的能力，引领教师专业成长，提高教育教学质量，具体做法是：
1.根据我校实际情况制订切实可行的信息化2.0整校推进应用能力提升的校本研修方案、考核方案。
2.开展以计算机及其网络为核心信息化管理，实现各处室之间的电子网络联系，做到文件、数据网上传输；不断完善我校教育信息管理建设。
3.整体推进，完成线上学习学时和作业，线下成果提交，出台促进教师信息技术应用提升的各种规章制度。
4.结合研修课题有效开展线下教研活动，分设语文、数学、英语、综合四个小组，每组由坊主、小组长和学员组成。
5.结合研修课题，开展相关信息技术培训，分层次、分学科、分年龄落实培训任务，并进行考核。
6.将教师研修成果分类汇总，形成资源库，达成资源分享。
7.逐步探索混合式、智慧型课堂教学等新型教学形式优化学生的学习环境。
8.进一步提高学校信息化硬件水平和教师信息技术素养，逐步使学校由多媒体教学环境向混合型教学环境、智慧型教学环境转变。
（二）教师考核评价（从四个维度考核）
网络研修、校本研修、校本自测、生成性成果加分。
三、能力提升工程2.0保障机制设计
1.加强组织领导
成立“塘渡口镇第一完全小学教师信息技术能力提升工程2.0”领导小组。
组长：王超
副组长：刘红梅 夏英武 唐友花 张少军
成员：全体行政、年级组长、坊主及管理员
2.完善制度保障
学校制订相应的信息技术应用能力提升工程实施制度，建立长效发展机制，激励教师学用结合；
3.确保经费投入
除上级投入经费全部用于信息化建设外，学校拟用公用经费的5%用于信息技术建设的维护和教师培训学习开支；
4.加强监管督促
学校运用一切激励措施强化教师学习运用信息化手段来服务教学，将教师运用信息化教学的各项参数记录，运用于年终评优评先，晋级晋升等各项评价中。
四、本校各教研组研修计划
教研组名称 | 学段 | 学科 | 研修计划 | 备注 | |
语文组 | 小学 | 语文 | 主题： 利用信息技术促进古诗文教学 活动： 1.线下交流：问题交流，制定研修计划。 2.线上研修：以湖南省中小学教师发展网为平台，根据任务清单内容，选择2-5个适合自己的能力点进行自主研修，集中学习完成线上课程的学习任务。 3.将线上学习课程与线下教学有机整合，结合教学实践，拓展教学成果，通过集体备课、磨课、上课、评课等形式，引导教师在活动中接受集体智慧的滋养，熟练运用信息技术的能力，促进古诗文教学，形成个性化的教学风格并上传教学成果并对教师上传的教学成果进行互学互评。 4.应用能力考核：组织组内教师登录湖南省能力提升工程2.0应用能力考核平台，进行应用能力考核。 措施： 1.分年级进行问题交流，梳理出各年级小学生指向的古诗文教学中存在的弊端与问题，并制定相应的教研计划，选定与研修主题相关联的能力点，为后续的学习做好准备。 2.利用图片、音频、视频记录、分享研修过程及实践应用中的所思所得。 3.结合语文组教研计划，学习网上其他优秀教师的信息技术教学手段，利用信息技术促进古诗文教学。
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数学组 | 小学 | 数学 | 主题 为未来而学，为未来而教 1.序号2：资源的获取与筛选 2.序号3：微课设计与制作 3.序号5：技术支持的教学组织 4.序号15：家校互通 5.序号18：技术支持的集体备课 6.序号19：技术支持的听评课 活动 1.线下交流：问题交流，制定研修计划 2.线上研修：邵阳县中小学教师信息技术提升工程2.0项目，根据任务清单内容，选择两个以上维度适合自己的能力点进行自主研修，集中学习完成线上课程的学习任务。 3.将线上学习课程与线下教学有机整合，结合教学实践，拓展教学成果，通过集体备课、磨课、上课、评课等形式，引导教师在活动中接受集体智慧的滋养，提升把握教材、驾驭课堂的能力，熟练运用信息技术的能力，形成个性化的教学风格并上传教学成果并对教师上传的教学成果进行互学互评。 4.应用能力考核：组织组内教师登录湖南省能力提升工程2.0应用能力考核平台，进行应用能力考核。 措施 1.张宁为数学坊的坊组，全体数学教师参与的信息技术应用教学活动小组，以年级为单位分为六个活动小组。 2.开展线上和线下相结合的专项培训，形成骨干引领、学科联动、教师选学、团队互动、整体提升的精准研修新模式。 3.年级活动小组按照数学组选定的微能力点进行集中和分散学习。 4.在培训团队指导下，将采取线上研修、校本研修、教师选学等多种方式，构建线上线下双循环培训模式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，以学科信息化教学为重点，全员推进开展教师信息技术应用培训。 （1）.平台在线自主选修 教师根据学校提供的微能力点在邵阳县中小学教师信息技术提升工程2.0项目中进行选课研修。 （2）.集中研修 从各类信息化教学获奖的骨干教师、教研组长、备课组长中遴选和组建培训骨干团队，在有关专家的引领下培训骨干团队担任主讲教师，通过主题培训、观摩课等形式开展集中研修。针对需要操作才能掌握的知识和技能，如教学软件的使用，也将采用集中培训的方式进行培训。 （3）.线下实践 采用自主选学、实践为主的培训方式，组织开展教师全员培训、教学实践和应用研修。
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小学 | 英语 | 研修主题: 巧用信息技术，助力英语教学 研修方法: 线上学习加线下活动 研修活动： 1.了解组内教师信息技术1.0的等第情况，集体确定2-5个适合本学科研修的能力点 2.组内学员先大致了解一下教师发展网里关于20个能力点的解析及案例剖析，然后根据自己的情况最终确定2-5个能力点到网上研修平台进行系统学习，互相交流学习心得，讨论各能力点存在的难点，互帮互助共同突破难点，完成线上课程的学习任务。 3.研修之初，每个学员写一份个人研修计划 4.将线上所学信息技术2.0的能力点课程与线下教学有机结合起来，通过集体备课，上课，磨课，评课等形式，把信息技术2.0的技能应用于我们的英语课堂，激发学生们学习英语的兴趣。 5.应用能力考核：组织组内成员登录湖南省能力提升2.0应用能力考核平台，进行应用能力考核测评。 6．提交线上学习线下实践的个人研修心得一篇 研修措施： 严格按照本次研修的日程安排进行线上和线下课程的学习，认真参与小组活动，相互交流，共同解决教学中存在的问题。 坚持在学中练，练中学，切实提高我们英语课堂上的信息技术应用能力 保证每天的学习时间，认真及时完成研修期间的各项任务和作业
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小学 | 综合组 | 主题 将现代信息技术渗入学科知识教学中 活动开展互教互学活动，综合科教师在研究中互相切磋技术、传递信息、互相交换收集的图文资料、交流自己制作的课件等。
措施 1.用计算机来表现教学的内容，声音、文字、图片、动画视频辅助，形象生动，能充分激发学生的学习兴趣。 2.综合学科必须先开展计算机辅助教学的研究。尤其是科学，道德与法治的部分教学内容，在计算机辅助教学方面有着更广阔的天地。 3.在线利用计算机、手机等终端进行听评课活动。学习网上其他优秀教师的信息技术教学手段。
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