发布者： 校级管理团队 所属单位：通许县第二幼儿园 发布时间：2022-10-31 浏览数( -) 【举报】
通许县第二幼儿园信息技术应用能力提升工程 2.0 项目 整校推进规划
省/市/县：河南省开封市通许县
学校名称：通许县第二幼儿园
学 段：幼儿园
负 责 人：王桂萍
联系电话：15237821756
一、基本信息
学校名称 | 通许县第二幼儿园 | 所涉 学段 |
幼儿园 | ||||||
学校 负责人 |
姓名 | 王桂萍 | 职务 | 园长 | 职称 | 中小学高级教师 | |||
联系 电话 |
0371-22300589 |
手机 |
15237821756 |
邮箱 | 348978320@qq.com | ||||
信息技 术环境 现状 | 平台建设 (有/无，有就在前面 | ||||||||
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| √ 校园有线网络 | √校园无线网络 | |||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||
多媒体教学环境： ( 20 )个教室 | 混合学习环境： ( )个教室 | ||||||||
智慧学习环境： ( )个教室 | |||||||||
·多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多 媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育 资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控 电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。重点支持教 师实施集体教学。 ·混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境 等类型，重点支持开展集体学习。 ·智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化 学习与差异化学习。
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学校信息化管理团队 | |||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 |
宋亚娟 | 本科 | 中小学一级 | 教学研修 | 制定学校整校推进实施方案、校本研修方 案 (确定研修主题)、校本应用考核方案。 |
于渊茹 | 本科 | 中小学一级 | 信息技术 | 制定校本研修计划、发布校本研修简报、 “整校推进”工作总结 |
张晓燕 | 本科 | 中小学三级 骨干教师 | 信息技术 | 发布校本研修活动任务和批阅、学科教研 组年度教研计划 (方案) |
二、学校信息化发展规划
学校教 学信息 化基本 情况分 析 | (请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学 设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。) 我校当前教学环境属于多媒体教学环境，教师信息技术水平参差不齐。教师在做学情 分析时大部分通过学生课堂表现，平时作业完成情况和测试成绩等主观的判断。在教学设 计时大部分教师能借助网络资源、数字教材和数字教参等来设计自己的教学，制作相应的 教学课件并录制课堂需要的微课资源。在学法指导方面主要凭自己的教学经验，在学业评 价方面主要是平时随堂测试和期中期末大型考试。 | ||
学校教 育教学 信息化 发展愿 景 | (请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。) | ||
总目标 | 借助信息技术 2.0 工程，促进信息技术与学科课程的结合，逐步提高教师信息技术 能力，提升信息素养：一、每位教师能独立的借助多媒体进行数据化的学情分析。 二、能借助网络资源、数字教材和数字教参等来设计自己的教学，制作相应的教学 课件并录制课堂需要的微课资源。三、在学法指导方面能用信息技术融入课堂教学 中 | ||
年度目标 |
第一年 | 促进不同年龄、不同水平教师在原有基础上有所提升，促进信息技术 与课堂教学深度融合。 | |
第二年 | 继续推进能力提升工程2.0的相关工作，对前面的工作及时总结，形成效 果，对不足之处及时进行调整。 | ||
第三年 | 全面提高教师的信息素养，提升教师信息技术的能力，帮助教师积极有效开 展信息技术下的教育教学，实现信息技术与教育教学深度融合。能充分利用 教育资源服务平台上的教育教学资源，促进教师的课堂教学质量再上新 台阶。 | ||
三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环 境选择 |
√多媒体教学环境 | ||||
项目绩效 目标 | (根据上述发展愿景，结合能力提升工程 2.0 的要求，确定本校工程 2.0 项目实施的绩 效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、 可达成、可检测。) | ||||
指标类型 | 指标名称 | 数量 | 负责人 | ||
产出目标 | 教师信息化与学科融合教案汇编 | 3 份 | 任雪珂 | ||
教师能力点应用案例汇编 | 3 份 | 任雪珂 | |||
教师信息化教学研课磨课记录汇编 | 3 份 | 于渊茹 | |||
教师提升工程 2.0 培训总结汇编 | 1 份 | 宋亚娟 | |||
教师信息化应用课堂实录 | 10 节 | 任雪珂 | |||
效益目标 | 学校信息化制度汇编 | 1 份 | 宋亚娟 | ||
学校信息化教学校本研修实施方案 | 1 份 | 宋亚娟 | |||
学校信息化教学校本应用考核方案 | 1 份 | 宋亚娟 | |||
各学科信息化课堂教学评价方案汇编 | 3 份 | 张晓燕 | |||
满意度目标 | 教师对提升工程 2.0 培训效果的认可度 | 95% | 王桂萍 | ||
研修主题 | (依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中 亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱 动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。) 研修主题一：数字化资源的运用促进教学模式的优化 研修主题二：技术支持下的学情分析 | ||||
研修内容 | (依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明 确不同的研修任务要求。) 1.数字化资源的运用促进教学模式的优化： 能够灵活的组织、应用多媒体素材，提升教学水平，促进学生的认知水平，有序的推进 课堂教学环节的开展，丰富师生的互动方式。 2. 校本应用任务： 指导教师开展自评，向校本考核平台提交成果证明；掌握教师微能力合格率和优秀率。 | |||||||
混合式校 本应用活 动设计 | (请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。) | |||||||
时间 | 研修阶段 (活动) | 研修流程 | 研修形式 | 预期成果 | 组织者 | |||
7.17- 7.24 |
启动阶段 |
研制学校整校推进 规划书 |
线下定方 案，用钉钉 群直播培训 全体教师 | 7 月 18 号前 参培骨干成 员初步撰写 规划方案；7 月 20 号前管 理团队成员 提出修改意 见并；7 月 23 日前完善 规划书，并 组织全校教 师学习，全 面启动 2.0 工程 |
校信息 化管理 团队 | |||
7.25- 7.31 |
计划阶段 |
教研组、教师个人 制定研修方案 | 线下研讨 | 制定出教研 组和教师个 人研修规划 | 蔡巧英 | |||
8.1-8.31 |
线上选课 学习阶段 | 1. 线上学习能力 点课程。 2. 线下做信息化 教学设计和课件， 或微课设计方案及 视频。 |
20 |
8.1-8.31 | 丁葡萄 | |||
2022 年 9 月 11 日 | 课 堂 实 践 阶段 | 1. 教师实践课堂 演练。 | 集体备课 听课评课 | 1.观课问题 诊断报告。 | 刘艳娜 | |||
-2022 年 10 月 5 日 | 2.教研组观课评课 议课。 3.根据听评课的结 果，组织教师开展 研讨交流。 4.教研组阶段性研 究成果推优。 | 小组学习 | 2.教学设计 和课件 ( 二 稿) 。 3.微课设计 及视频 ( 二 稿) 。 | |||||
2022 年 10 月 6 日 -2022 年 10 月 31 日 | 能 力 点 提 交与评价 | 1.组织学校各学科 教师根据自己所选 的能力点，指导老 师完成能力点认证 材料的制作。 2.在规定时间内， 组织教师提交能力 认证点认证材料。 3.学校信息化管理 团队组织教师对本 教研及其他教研组 上传的微能力点认 证材料进行互评。 4.学校信息管理团 队对本校教师的能 力点材料进行评 价。 | 案例分析与 点评 能力认证 | 能力点认证 材料 |
娄娟娟 | |||
2022 年 10 月 31 日-2022 年 11 月 30 日 | 总结阶段 | 校级 2.0 活动总结 表彰活动 | 专题会议 | 优秀案例和 能力点认证 材料 |
蔡巧英 |
校本应用 考核办法 | (确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、 学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成 果数量和质量等。) (1) 课程学习：完成 30 学时的课程学习。 (2) 能力点选择：选择 2 个能力点 (3) 听课评课：每位教师上传 1 节完整的教学设计和 PPT (信息技术应用微能力点) 到学习研修平台，并在平台上对其他教师上传的课堂实录课进行评价，每人评课数量不 少于 3 节。计 5 学时。 (4) 能力认证：校本实践应用考核材料提交，计 15 学时。教师在研修平台上提交校本 应用考核材料，其中学校教师提交 2 个微能力点认证材料。同时对本教研组其他老师提 交的微能力点认证材料进行互评 (不少于 2 个微能力点) 。 展示分享：信息化教学案例展示、分享活动及学时认定，计 10 学时。在全校范围内开展 信息技术教学应用案例、工程实施案例评选、展示活动，通过现场学习、网络展示、专 家点评等多种方式开展信息化教学案例展示、分享活动。 | ||||
学校名称 | 通许县育英小学 | 所涉学段 | 小学 | ||
过程评价/ 结果评价 | 考核项 | 考核标准 | 考核 分值 | ||
课程学习 | 学习笔记、理论测试、个 人反思 | 完成 30 学 时学习 | 15 分 | ||
能力点完成 情况 | 完成一节课的学情分析 教学设计 制作实用的 PPT | 至少体现 一个能力 点的提升 |
20 分 | ||
听评课 |
有听评课记录，信息技术 运用 | 达到学校 规定的数 量和质量 要求 |
20 分 | ||
能力认证 |
过程性资料、 课例微视频，微视频 | 理论测试 达标、微视 频优秀、过 程性资料 完善 |
20 分 | ||
展示分享 |
课例、案例及效果 | 参与态度 积极、呈现 精彩、 示 范带动效 果明显 |
25 分 | ||
机制保障 | (描述整校推进的保障机制。) 1. 组织保障： 以校长为信息技术应用能力培训第一责任人，建立管理团队和指导团队。学校重视， 宣传教育到位；理念先行，培训指导到位，培训方式主要以校本培训为主，采取线上专 家课程推送、线下集中讲授、实际操作练习，教研组内研讨、教师相互交流等方式开展 培训。计入积分，评先评模优先，考核方式采取阶段性培训效果监测和终结性培训效果 监测进行，培训考核结果与教师资格证重新认定、教师绩效、评优、职称评定挂钩。 2. 学习保障： 在规定时间内，完成相应的学习任务，个人积极参与线上学习，管理员利用信息技 术平台监控好教师网络学习情况。 通过校本研修活动设计，督促不同年龄不同水平的教师信息技术应用能力在原有基 础上有所提升。及时进行过程性管理，发现学习不及时的老师，及时提醒，帮助解决学 习中遇到的问题。 3. 信息化设施保障： 学校每间教室都配备了多媒体教学设备，校园网络全覆盖，为每个办公室配备电脑， 方便老师们的学习。 |
