2017-01-17 发布者：杜兴夏 浏览数( -)
课堂教学存在的问题探索
（1）．对教材的主要创新点，即设置“观察”“思考”“探究”等，以问题引导学习，加强“问题性”；使用“先行组织者”等手段，加强类比、特殊化、推广等逻辑思考方法，加强“思想性”；强调数学知识之间、数学与现实之间的联系以及数学应用，加强“联系性”；等等，广大教师给予了较高评价，在改进教材呈现方式、学生学习方式、教师教学方式等方面都发挥了较好作用。但是大多数教师又认为麻烦，真正落实费时费力，出力不讨好，不能立竿见影。我们对这些变化如何适应，如何改变我们的教法都值得认真研究。
（2）．对“模块化”的课程结构体系，大部分教师不太认可，认为它存在整体结构逻辑性差、知识不连贯性、螺旋设置不合理等问题；对概率之前不安排两个计数原理、函数内容中不安排二次不等式等，大部分教师不认可。但对这种变化，我们只能适应，理解新课标的要求，探索新的教学方法。
（3）．教师对增加算法内容的必要性和算法的教学目的认识不足，大部分老师把数学课程中的算法教学等同于信息技术课中的算法教学。许多老师也因为算法知识不足，对课标和教材的要求把握不准确，教学中出现了较大偏差。
（4）．许多教师认为，“课标”实施后，学生的运算能力、空间想象力、逻辑思维能力等下降了，自主探究能力、合作交流能力、学习策略多样化等并没有提高；学生学习成绩下降了，特别是成绩两极分化现象严重了。也有许多老师认为，学生自主学习心向、解决实际问题能力等有较好的表现。四年的高考应届学生成绩持续下滑，文理状元被复读生获得，我们的管理者和我们都该总结和反思。
（5）．大多数教师都认为“课标”规定的教学目标不太好把握；设置与生活联系的问题情景是困难的；由于班额普遍过大，因此组织学生的探究活动、合作学习等都有困难。我们通过组织这些活动，学生真的有收获？学校管理者硬性要求改变班级排位方式、上课方式、自习课等受到学生欢迎获得家长拥护了吗？探究活动、合作学习等想法面对这么多的学生，我们的教师能够指导过来吗？学生真的配合教学吗？