2016-12-08 发布者：申丽 浏览数( -)
交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现
1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些
功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能
②存储与回放功能
③放大、探照灯等功能
④绘图功能
2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量
3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
交互式电子白板在课堂教学功能的局限性
在使用过程中，发现交互式电子白板有一些现象和问题，值得引起关注，进行必要的改观和调整。
1．对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用
在很多课堂上，教师大多是频繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的黑板
+挂图基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，教学内容显得琐碎零乱，很少有教
师注重对主干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识
的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。
在有些课堂上，缺乏白板与其他软件的整合，例如，在理科课程的授课环节中，有些比较抽象难懂的、需
要带领学生分析的科学过程，很有必要用FLASH、几何画板或Authoware 软件制作一个课件，在授课中进
行无缝链接，生动形象地化解难点，但有的教师只用静止画面进行展示，大大削弱了效果。
有的课堂从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教
学方式的融合，学生关注白板的时间过长，易引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，不利于教
学效果的提高。 3．教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分 新课程提倡要进行教
学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输、学生被动学习的局面，焕发出学生的学习主
动性和学习热情，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。在应用白板的教
学中，有的教师过多的注重了白板内容的变换和展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，如
教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，合作和互动
更多的体现是教师问、学生答；教师邀请，学生到白板前操作。在有的难点内容上，也出现了教师一言堂
的讲，学生无奈的听的场面，这使得白板未能真正发挥它的优势和作用。