多媒体应用现状分析
发布者：郭艳红
发布时间：2016-12-09
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（一）有利方面
1.创设情境，激发学生兴趣
多媒体技术在应用时，通过展示图片、视频及音频的方式，能够有效创设教学情境。一般在语文教学当中，每堂课初，都是学生最有兴致的时期，也是接受知识的最佳时期，因此在这一时期，教师若是能够借助多媒体来导入教学，便可以创设学生感兴趣的学习情境。
如：教学音节“ma”。首先，电脑显示“a”。其次，将卡片“m”拿出，告诉学生声母“m”和韵母“a”在一起可以拼出一个音节“ma”。最后，用课件演示动画效果，卡片“m”和“a”变成音节“ma”。
2.拓展学生视野，扩充知识面
在传统的语文教学当中，单凭教师对教材内容的讲解，所触及的信息种类比较单一且乏味，久而久之，便会让学生对语文学习产生倦意。而多媒体技术能够通过视频、音频、图片等多种形式展现教学信息，不仅加大了信息量，还可以用不同方式展现出来，从而在调动学生的学习兴趣的同时，扩大学生的知识面。
3.提高学习效率，合理利用时间
在小学语文教学中，需要用到的素材种类繁多，一些素材与当下生活存在很大的距离，这些素材信息单靠教师的讲解，不仅无法厘清，还耗费大量的时间，而在语文教学中运用多媒体技术，便能够再现素材的背景知识，在帮助学生有效理解的同时，合理利用时间，提高课堂教学的效率。
（二）不利方面
1.限制学生的主体地位
多媒体技术的应用在小学语文教学中展现出其优势的同时，也暴露出一定的弊端。部分教师在多年的教学实践中发现，应用多媒体技术进行教学时，学生便可享受先进技术带来的感官体验，不愿意记笔记，也不愿意用脑进行思考，从而丧失了学生的主体地位。
2.忽视对课文内容的把握
语文课本中包含的文章一般都含有古今中外大量的信息，对于语文教学来说，这些文章就是教学的根本与依据。然而，在语文教学对多媒体进行应用时，一些教师过分依赖多媒体，并在课件上花费大量的时间，最终忽视了对课文本身的研究。教师在教学过程中，一味地向学生播放图片、视频等材料，便造成了学生将大量的精力放在研究这些材料上，从而没有时间去仔细品读课本。
