收获在初秋

浅秋，新一轮的菏泽市名师网络培训已经接近尾声。这是一次相对完美的培训，内容非常丰富，包括学科整合、综合素养的提升、校本研修、跨学科的探索与研究、以及自我的成长等精彩内容，使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我再次充实和完善了自己。它在让我们思考“我是谁”“我要到哪里”的同时，对“如何去”也作了细致周密的部署。教师养成终身学习是时代发展的必然趋势，培训即将结束，下面谈谈我这次学习的收获：

一、做一名研究型教师

教育改革的成败在教师，建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。随着新课程的逐渐深入，教育给我们提出了更高的要求，我们不仅要具备丰富的教育教学经验，更要具备扎实的教育教学研究能力。

在工作中，我们要承担起为他人提供教育服务的责任和义务，掌握其中某种学术和理论，具有熟练的教学和实践能力，能恰当地应对不确定的教学情境，在教学实践活动中产生自我专业发展的需要。我们要成为学生学习的组织者、引导者和合作者，只有积极应对，不断在实践中学习、改进，使自己成为一名有知识、会研究、善创新的老师。

二、学科整合，提升素养，构建高效课堂

教育不仅是知识的传授、能力的培养，还是文化的传播。我们的教育，关注的应该是学生深层次的、长远的发展。教育理念的转变，就要求教师的角色必须进行转换，要求我们在设计教学情境和教学活动时，教学目标的制定要多元化，选择要切合学情，能吸引学生，能学生留下足够的时间和空间发明创造，心中装着核心素养，教育才能承载其应有的育人价值。

在教学中，我们要掌握知识间的链接，不要一味只追求课堂的鲜活，无论是哪一门学科，课堂要有这一学科的味道，让孩子把知识点学会，向40分钟要质量。我们应该牢牢记得：课堂为谁而教？好课应该少点花拳秀腿，少点儿盲目创新。让学生的学习自主发生、深度发生，让知识与能力并进，促进学生的自我成长。

于永正老师曾说：“越是好老师，越不像老师。做不太像老师的老师，上不像课的课。”让学生在实践中学习，老师也要融入自己的课堂，保持像儿童般的纯真、率直。我们还可以尝试各学科间的整合，多为成功找方法，少为失败找理由。少些限制，多些引导，走下讲台，与学生平等对话。打破一成不变的模式，因材施教，让学生换个“口味”，积极体验、乐于探索，爱上知识本身。

    教学工作永恒不变的主题是研究学生、研究教材、研究课标。在今后的工作中，我要取百家之长，补自身之短，在教学实践中，去体会、去探究，将所学真正内化为所得，做一名研究型教师，做一名与时代同行的教师！