网络培训研修总结

 这个暑假，我有幸参加了菏泽市第四期名师（奖励计划人选）建设工程人选的网络培训。这次培训的内容十分丰富，既有学科整合的成功经验分享，又有核心素养的高效课堂架构，既有研究型教师的详细解读，也有专业知识的经典案例。几天里，我静心聆听每位教育专家的精彩讲座，从中我受益匪浅。

 尤其是特级教师柏继明前辈，她运用通俗易懂的语言，结合自身二十多年一线教学实践和理论研究成果，阐述了教育的含义。柏老师在实际教学中通过对教学案例的深入分析，探究了一节课的整合、单元的整合以及数学与其他学科整合的方法与技巧，这使我对小学数学整合教学有了更深入的了解。

 单元整合。学生负担重，除了学习内容增加或提前学习难度较大的课程以外，一个重要的原因在于，一些教师未能让学生尽快掌握所学知识的原理并举一反三，因此不得不通过反复练习，以达到“熟能生巧”的目的，其结果就会导致作业负担重。在不影响教学质量的条件下减轻学生负担，特别是减少作业的压力，需要教师能够采取更有针对性的教学方法，使学生能够更快更好地掌握知识，并能够融会贯通，这对教师提出了更高的要求。而柏老师探索的单元整合就是一个很高效的教学方法，我们要从机械的、低效的单课时教学模式中跳出来，构建有利于学生进行系统化学习的单元课堂教学。柏老师举例乘除法的计算、倍的认识、圆柱体的认识等成功的课堂案例，都基于抓住知识间的内在联系进行整合，不仅减少了课时压力，同时还提高了教学质量。

 学科整合。在小学数学教学过程中，教师通过对不同学科之间的知识点进行资源整合，能够切实提升数学教学质量和课堂教学的实效性，让小学数学教学活起来。全面吸纳各个学科中的材料，催化教学，不仅能够使得数学课堂变得生动形象，还能够帮助数学的抽象概念和知识点变得多姿多彩。对于数学学习来说，仔细阅读、审题，对于学生来说也具有至关重要的意义。学生只有阅读清楚材料，把握题干中的重要字句，才能够理清楚数量之间的关系，提升解题效率。可见小学语文阅读教学能切实提升小学生发现问题、解决问题的能力，这是数学与语文的整合。当然我们还可以尝试数学与美术的整合，如轴对称图形，数学与体育的整合，如时间、测量等。在数学教学中，将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，或利用数学知识解决其他学科的问题，这是课改中的一种新理念、新尝试，这需要我们要敢于尝试、善于反思。

 经过这次培训，我要把所学的教学理念，消化、内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。今后我会不断学习新的课程理念、不断研究新的教学方法，提升自己的教学水平。