夏练三伏，教师“拔节”

——名师菏泽市第四期名师建设工程人选网络培训研修总结

能参加名师培训学习，我感觉真的很幸运。一路走来，有夜深人静时候的品学视频，也有心有所感写下的点滴评论，学习和成长就在学视频、写感悟中悄然发生了，这真是一件让人开心不已的事。名师培训这一平台，让菏泽的我们能相聚一堂，共同交流，一起学习，取长补短，你追我赶，一起聆听专家的高端引领，一起参与伙伴们的讨论交流，让我从教学理论、教学经验方面得到全面提升，犹如三伏天的庄稼，都能听到“咔咔咔”拔节的声音，现把我的所得所获总结如下：

一、基于结构化的数学学科整合

柏继明，她是北京市特级教师，年龄比我大一点，三十年来，怀着对教育事业的一片热爱，不断追问教育的本质，为教育事业做出了突出的贡献，我非常敬佩她。这次她做了题为《学科整合，提升学生综合的素养》的报告，她详细介绍了学科整合与阅读资源整合，数学教学内容一节课的整合、一个单元的整合以及与其他学科的整合，通过列举丰富而详实的课例，让我们更好地理解和体会整合的重要性与必要性。最后，柏教授强调，教师要注重综合实践活动课的设计和对学生阅读的指导，可以采用课前查阅资料、小组学习活动、阅读体验分享等形式，促进学生综合素养的培养与提升。单元整体把握教材、深度学习、全学科阅读、爱国主义教育、立德树人等一系列教育理念，深入浅出表现的淋漓尽致。

通过这个课程的学习，我更深刻的理解了“学科整合”，为我下一步的“数学单元整合”“教学评一致性”研究提供了依据、方向和方法。

二、以STEAM为切口的跨学科整合

曹培杰博士，作为执笔人之一，参与起草《中国STEM教育白皮书》。作为团队成员录制“游戏化教学法”网络课程，被教育部认定为国家精品在线开放课程。他做了题为《STEAM与学生核心素养下的跨学科整合》的报告。他认为STEAM教育为跨学科整合提供了一个可行的方案——从小切口进入。他结合实践例总结出一系列STEAM教育实施策略：第一种方式是基于学科，不打破学科原有的安排，把学科知识和STEAM连接起来,从每一个学科里面挖掘STEAM教育的资源，然后采用项目式的学习方式来改造教学，把原来觉得是第二课堂的，比如说创作、设计、手工、游戏等学习方式变成学生主要的学习方式。第二种方式是跨学科。跨学科要挖掘学科之间内部的联系，要把散落于其他学科的碎片化知识整合起来，找到共同点，面向真实的问题，形成一种更加全面的、相互衔接、融会贯通的解决方案。第三种方式就是跨界办学，打通正式学习和非正式学习之间的界限，进行更加全景式综合式的学习。

通过学习，我深深感受到，对于教学来说，一个教师的学科素养越强，它对学科的转化或翻译能力也就会相应的增强。只有学科素养增强了，才能翻译转化成与其他学科相间的内容。因此，从事任何一门学科的教师都应该持续发展本学科能力，同时不断发展自己的专业素养。如果连专业素养都不行，一瓶不满，半瓶晃荡，就无法进行跨学科的。跨学科学习，是基于学科又主动跨界。教师职业真的是活到老学到老的职业。

三、构建“三有”课堂教学模式

张树虎，北京市特级教师，他做了题为《以发展学科核心素养为中心，构建“有趣、有参与、有成就”的课堂》的报告，他通过丰富的案例，阐述了春晚带来的课改启示、分析了教学模式的转变，深度解读了“有趣、有参与、有成就”的课堂教学，帮助我们认识到在实际教学中要灵活运用教学策略、改变固有教学思维，善于发现每个学生个性差异，鼓励学生独立思考，主动学习，真正实现课堂教学以学生发展为本。

自教改以来，各种教学模式如雨后春笋般出现了：情景教学法、尝试教学法、情思交融教学法、简约课堂、分享式教学法......我觉得这些教学模式各有侧重，各有优缺点，但又有一定的共同点，那就是遵循人的规律、遵循教育的规律、遵循知识发生的规律。我觉得每个老师都应该找到最适合自己的独特的教学模式，这样才能拥有独具魅力的课堂，才能培养出有理想有本领有担当的新时代优秀人才。

四、做好校本教研，发挥名师辐射作用

我认真学习了以下三个课程。通过《校本研修与教师专业化发展》的学习，我认识到教师继续教育存在的问题及校本研修产生的历史必然性，明确校本培训的目标、意义及对教师专业化发展的重要性及作用；通过《做一名研究性教师》的学习，我知道了如何通过校本研究开展教科研活动，帮助教师明确在校本课程中教什么、怎么教、怎样进行教学反思，以及通过校本研究如何使自己成为研究型教师；《在行动中研究，在研究中成长》的课程中，主要介绍了校本研修的重要形式——以课例研究为核心的行动教育，对我开展课例研究也提供一些可参考的做法。

作为名师人选，我不仅要注重个人的专业成长，更要发挥引领示范作用，以点带面，为其他教师搭建学习、交流、成长的平台，以促进教师专业化发展。我想校本教研就是发挥自己辐射作用的好的平台。

这次培训，让我站在了更高平台上审视数学教育，审视自身。今后我将带着新课程理念、新课程方法走进课堂，影响或者引领周围的其他教师。因此，我由衷的希望此类培训能够源远流长，当我觉得匮乏之时，我能踏进这里，继续充实自己，修炼自己！