【作业一】李老师上了一节《分数的初步认识》，有老师这样评价“李老师这节课讲的很好，整个教学过程体现了新课改的理念，做到了以学生为本，调动了学生学习的积极性；知识的讲授符合学生认知的规律，体现了新课程的教育思想；教学中也注意发展学生思维。”针对此评价，谈谈您的看法。

    这位老师的评价让人初看觉得面面俱到，其实这样的评价不但对授课教师没有一点儿实质性的指导意义，而且对自己来说也没有丁点儿的听课收获，我主要有以下几点看法：

    第一、评价没有重点

    上面评课老师评价中所提到的三点都是授课教师的优点，这三点中有哪一点是最好的呢？最好的应重点来评价，而不是列举出来就罢，应有所侧重，若不，这样的评价让人听起来有种可有可无的感觉。

    第二、评价过于表面化，没有实质性的东西

    “李老师这节课讲得很好”这句话是评课老师对李老师的总体评价，下面又从三个方面来讲好在那里，其一是“整个教学过程体现了新课改的理念，做到了以学生为本，调动了学生学习的积极性”；其二是“知识的讲授符合学生认知的规律，体现了新课程的教育思想”；其三是“教学中也注意发展学生思维”。但这样的评价 会有一种让人摸不着头脑的感觉，如：其一中的评价，体现了新课改的理念，做到以学生为本，调动学生的积极性，他在课堂上是如何体现的呢，你评课老师没有说出来，讲了等于白讲，你评课老师应举出例了来，如:课堂教学中老师能用小组学习交流来解决新知，让学生自己亲历知识的形成过程，教师只在小组交流间作点拨。从而体现以生为本，调动学生学习的积极性。又如其二的评价，“符合学生的认知规律”，评价老师没有点评出这一年龄阶段的学生有怎样的认知规律，是具体形象思维为主，还是从具体形象思维逐渐向抽象思维过渡等，若评课教师点出来，再结合课堂上的一个或两个例子来证实，这样的评课才有血有肉，才有说服力。其三也一样，评课老师说“教学中也注意发展学生思维”，授课老师从课堂教学的哪些方面来发展学生的思维呢？评课老师没有进一步点出来，若结合课堂中的例子来进一步说明，这样的评课才另人信服，让所有参与评课的教师有所得益。

    第三、评价只讲优点，没有建议

    听一节课，每一位听课教师的思考角度、立场、认知水平与授课教师各有不同，所以听课的教师对于授课教师课中各个教学环节处理、各教学知识点所采用的教学方法都会有所不同，若评课时只谈授课老师的优点，虽然对提高授课老师的自信心有一定的帮助，但我相信授课老师最想听到的还是听课教师实实在在的不同看法与建议，所以评课教师讲出自己对某一问题处理的不同见解，让授课老师有所比较，有所思考，才是评课的最终目的。