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2022 年新课标远程培训总结

这个夏天,我们在网络相聚，展开了一个月的新课标远程培训，在实践探索中不断加深理解、萌发新的认识。

在日常教学中,琐碎的工作会让自我学习的时间变得少之又少，一到开学或者期末，学习时间更是缩短。本次培训真的就像久旱后的甘霖,让人酣畅淋漓地沐浴着知识。

刘静老师从心理学方面讲述培养学生的自主学习能力和自我管理能力。老师用生动事例，结合学生的实际生活，给出一些应用策略和建议。这种从心理学的知识令人耳目一新，也受益匪浅。不仅要关注学生的心理，同样的，现实繁琐的工作也让老师压力重重。专家从教师群体的情绪管理、压力应对以及优化自我三方面构建教师的内心净化系统。着重帮助教师解决工作中的情绪问题、压力问题、自我接纳和发展等问题，最终实现教师内心的自我净化，力争达到知行合一。

我们经常说要因材施教，前提就是要把握学生的认知规律。比如课堂教学中如何避免学生分心，这也是教师经常遇到的难题。；老师告诉我们应该避免无关刺激的干扰，及时转化学习任务，适切变换学习内容，培养学生有意注意能力。孟老师高屋建瓴，分享了自己新颖的教学方式，捕捉着力点展开教学，基于要素、思于文本、缘于学

困、聚于生成，并结合案例进行了具体的分析。

教学的目的不仅仅是学生掌握了多少知识，还要求学生通过学习知识技能形成了一个什么样的人，这样的一个人具备了什么样的素养。我们要建立一个三维立体的学习氛围，老师给孩子们提供了“砖头”，在老师的引导下，学生能够利用学科知识构建“房子”，经过孩子们对于知识技能的应用、迁移，让孩子们在这个房子里留下生命活动的痕迹，变成“家”。这种从知识点到知识单元到学习单元的方式也是“目中有人”，让孩子成为主体，激发学生兴趣和培养学生能力的新课标下的学习。