小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化之中，对学生进行审美教育和思想教育。音乐欣赏是音乐教学的一个重要部分，它就是儿童自主地感知音乐形象，理解音乐语汇，同时也是儿童通过想象对乐曲进行再创造的一种活动，对发展儿童音乐创造力、想象力具有重要的作用。在音乐教学中，教师常以自己对音乐的理解，或依据教学参考书来解释音乐只能有限地、定向引导学生的想象，而音乐艺术的某种不确定性，给予人们无限的想象空间。不同年龄、不同文化层次、不同经历的人都会有不同的感受、不同的体验和理解。音乐的非具象性和非语义性注定有关音乐的许多问题不能一言概之，且难以有统一的标准答案。因此，教师要慎重地评价学生对每一个问题的回答，不要轻言学生的"对"、"错"与"成"、"败"。
一、赞成学生的"不标准"答案，发展学生的思维
德国教育家第斯多惠说过："教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"我曾经在某教育杂志看到过一篇相关学科的例子：某农村小学语文课上，老师问："弯弯的月亮像什么？"一个学生马上回答："弯弯的月亮像豆角。"老师很快否定了他的答案，并让学生一起按课本上的内容回答："弯弯的月亮像镰刀"。看完这篇文章后，我不由发出无限感慨，继而想到了一个问题：究竟什么叫教育？这样的情况不仅发生在语文、数学等工具学科，也经常发生在最具创造性特点、最需要想象力的音乐学科。在欣赏乐曲的音乐形象再创造中，因个人认识、感受不同产生不同的情态，这是艺术欣赏的特点。正是由于这个特点，要特别尊重儿童个性，强调欣赏中个性独特的感受，要求学生不要人云亦云，不要做想象的懒汉，力争创造与众不同的音乐形象。教师还应当多方设法开拓想象的空间，促使学生独立思考，激发学生的语言表达与想象能力，加强对作品音乐形象的理解。。比如欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》，学生在闭目聆听乐曲的第一部分之后，我让他们说说头脑中出现了怎样的画面时，课堂上出现了"百花齐放"的场面：他们有的说"幽静的树林里射进了第一缕霞光，小鸟在霞光里鸣唱"有的说"小动物在晨曦中醒来，他们看到一切都那么清新，伸伸懒腰，小跑几步，心情舒畅极了"；有的说"我仿佛听到了姑娘们的清脆的笑声，看到了他们阳光般的笑脸"……这样的情景，显然已经没有我"标准答案"的容身之处了。我高兴地对他们说："美妙的音乐可以带给我们丰富多彩的想象。这样不仅激发了学生的兴趣，还充分地给学生留出了想象的空间。"这正所谓——课堂教学不结束真理"。
二、 支持学生的奇异思维，孕育创造的萌芽
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总 是通过各种动作表现出来。让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表 演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。如，教律动时，以往总是"教师编，学生做"这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。笔者在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也有利于良好个性的培养。有一次，我让孩子们给歌曲《草原就是我的家》编排舞蹈动作，可自己创作也可小组合作，全班几十个人编了十几个小舞蹈，而且基本上都有体现蒙古族骑马的动作，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的"作品"。
三、合理运用多媒体教学 留学生以想象的空间
以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教学中有着广阔的应用前景。教师充分利用多媒体视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务，恰当地把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，取得了良好的教学效果。 但完美的多媒体教学也有不利于学生发展的一面，如欣赏《龟兔赛跑》，乐曲内容具有一定的情节性，老师为了激发学生的兴趣，为了让学生耐心地听完音乐，让学生更好地理解作品的内容，于是把相关的动画片配上音乐，制作成MTV播放，可视性很强，学生的兴趣是调动起来了，学生的思维跟着老师设计的教学环节有序地进行，但学生的听觉联想却被忽视了，学生的思维完全根据老师设计的环节一步步地进行,完全没有了自主想象的空间。孰不知音乐的最大特点是音乐形象、情感的模糊性与不确定性，如果教师把学生的情感想象空间限制在某一固定性的内容中，这是不符合艺术欣赏教学规律的，它限制了学生丰富的创造想象。这么丰满的一节课，哪有学生想像的空间，留给学生印象深刻的是动画形象和故事情节，而学生对乐曲的理解却留于表面。
音乐教育是培养和发展人的创造力的一条有效途径。音乐教育，应该给学生留一片自由的展现自己、表现音乐的天空。
