微课教学设计《树之歌》第一课时

授课教师：符金茜

教学课题：树之歌

教学目标：

1.认识并能正确书写“杉”、“柏”等生字。

2.进一步巩固形声字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养独立识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点难点：学会生字“柏”、“杉”，掌握它们的音形义，能规范书写。

教学法：通过图片、动画、演示、视频等方式创设更为生动的教学情境

教学过程：

一、猜谜语。

1. “像伞不是伞，整天土里钻。”猜一种事物。（谜底是树）

2. 谈话引入课题。

二、初读课文，读准生字。

1.学生跟读课文，圈出儿歌中的树木名称，

2.认真朗读树名。

二、偏旁归类，认识生字。

（一）发现大部分树木的名称都带有木字旁。

课件显示“杨、榕、梧、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂”这些字。

师：看到这些小树的名字，你发现了什么小秘密？看看谁是小小发现家？

（预设：我发现这些字都是木字旁的字。）

师：你们都有一双善于观察的眼睛，为什么这些字都有木字旁呢？

（预设：因为它们都是树，是不同种类的树。）

师出示讲解“木”字字理溯源课件。

三、形声字归类，加深认识

（一）发现形声字：

学生再读一读，观察“杨、榕、梧、桐、松、枫、柏、杉、桂”这些字，师引导学生关注左形右声的构字规律，建立音、形、义之间的联系。初读课文，读准生字。

二、偏旁归类，认识生字

（一）发现大部分树木的名称都带有木字旁。

课件显示“杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂”这些字。

师：看到这些小树的名字，你发现了什么小秘密？看看谁是小小发现家？

（预设：我发现这些字都是木字旁的字。）

师：你们都有一双善于观察的眼睛，为什么这些字都有木字旁呢？

（预设：因为它们都是树，是不同种类的树。）

师出示讲解“木”字字理溯源课件。

三、形声字归类，加深认识

（一）发现形声字：学生再观察“桐、松、枫、柏、杉、桂、”这些字，师引导学生关注左形右声的构字规律，建立音、形、义之间的联系。

师出示形声字“加一加”课件。

师：除了藏在字形里的秘密，同学们还提到了“形声字”，像这样的字，左边的木字旁表示他们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！

（二）学习“柏”、“杉”

师：在寻找形声字的过程中，老师发现了两个好玩的字。

师出示课件“杉”和“柏”

师：“柏”是一个形声字，有意思的是，右边的“白”字不仅提示它的读音，也象征了柏树果实的形状，我们一起来看看。

师出示柏树果实和“柏”字字源演变的图片。

师出示“杉”字

“杉”字是一个形声字，它有一个长得很奇怪的声旁“彡”，有同学能发现它的奥秘吗？

师出示杉树叶图片。

预设已有学生能回答。

师：真聪明！同学们仔细观察杉树的叶子，杉树是一种针叶植物，木字旁加上表示“叶子像针一样”的彡，就成了“杉”字。

师：汉字真是太奇妙了！只要同学们动动脑筋，它就是一副可爱的图画。现在，请和老师来书写这两个奇妙的汉字。

师出示生字课件

师带学生读帖：木字旁的字要左窄右宽，“柏”字左长又短，“白”字要写得略瘦。“杉”字左右相近，三撇等距，第三撇最长。

请同学们跟着老师一起来书笔画吧。

（三）总结生字，加深记忆

师：让我们把生字宝宝都请上来吧。

师出示生字图片，作总结。

师：今天的作业就是在田字格练习书写今天教过的生字，明天我们再一起深入学习《树之歌》，小朋友们，再见！

师：除了藏在字形里的秘密，同学们还提到了“形声字”，像这样的字，右边的字就提示了它们的读音，左边的木字旁表示他们都是树木，也就是“形”，像这样的字称为形声字。形声字既是形旁表义，声旁表音。

（二）学习“柏”、“杉”

师：在寻找形声字的过程中，老师发现了两个好玩的字。

师出示课件“柏”和“杉”

师：“柏”是一个形声字，有意思的是，右边的“白”字不仅提示它的读音，也象征了柏树果实的形状，我们一起来看看。

师出示柏树果实和“柏”字字源演变的图片。

师出示“杉”字

“杉”字是一个形声字，它有一个长得很奇怪的声旁“彡”，有同学能发现它的奥秘吗？

师出示杉树叶图片。

预设已有学生能回答。

师：真聪明！同学们仔细观察杉树的叶子，杉树是一种针叶植物，木字旁加上表示“叶子像针一样”的彡，就成了“杉”字。

师：汉字真是太奇妙了！只要同学们动动脑筋，它就是一副可爱的图画。现在，请和老师来书写这两个奇妙的汉字。

师出示生字课件

师带学生读帖：木字旁的字要左窄右宽，“柏”字左长又短，“白”字要写得略瘦。“杉”字左右相近，三撇等距，第三撇最长。

请同学们跟着老师一起来书笔画吧。

（六）总结生字，加深记忆

师：让我们把生字读一读。

师出示生字图片，齐读生字。

师：今天的作业就是在田字格练习书写今天教过的生字，明天我们再一起深入学习《树之歌》，小朋友们，再见！