教学设计

 教学目的

  1.熟背成语，积累成语。

  2.熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

  3.学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

  教具：挂图、成语卡片

  教学过程

  一、教学成语

  1.审题。

  2.自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

  3.通过读成语，你知道哪些成语的意思?师进行补充。

  4.出示挂图：图上画了谁?他们在干什么?

  你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。

  ⑴同座位互说。

  ⑵指名说，评议。

  5.开火车读成语，齐读成语。

  6.指导背诵。

  ⑴自背，同座位互背。

  ⑵指名背，齐背。

  二、教学古诗《鹅》

  1.自己借助拼音把诗读一读。

  2.出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

  3.指名读。

  4.指说说诗句的意思。

  5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。

  6.指导背诵。

  ⑴自背，同座位互背。

  ⑵指名背，评议。

  ⑶齐背。

  三、教学生字

  1.审题

  2.认清3个生字，说说书写顺序。

  3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?

  4.教师范写。

  5.生仿写，师巡视指导。

  第三课时

  教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

  教具：挂图

  教学过程

  一、审题

  1.揭题。

  2.学生借助拼音自读要求。

  二、指导第1幅图

  1.(出示挂图)指导学生仔细看图，初步理解图意。

  ⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?

  ⑵指名说。

  ⑶再次看图，分步细说。

  2.分角色扮演第1幅图的内容。

  ⑴指名上来表演。

  ⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?

  ⑶生在评议的同时，相机让他们表演。

  3.小结。

  通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。

  三、练习反馈

  1.依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。

  2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

  3.指名说，互相说。