论如何运用信息技术提升小学生数学学习效果

摘要：当前，随着信息技术的迅速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，融入进了各行各业，很多产业都加入了自身和信息技术融合发展的探索与实践中，并且取得了较好的效果。而信息技术带来的影响，同样被渗透到了教育领域，在信息技术时代，教育信息化成为了当下教育发展的一个典型特征，在教育信息化背景下，我们小学数学教育理念、教学模式也面临了一定的挑战。对此，小学数学在开展教学实践过程中，应当要对相关的信息工具以及资源进行科学整合、充分利用，来实现教育信息化背景下小学数学学习效果的提升。本文主要据此展开论述。关键词：信息技术；小学数学；效果提升；探讨《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。当前，随着信息技术的不断发展，无疑给小学数学教学模式的创新提供了良好的条件，尤其是能够改变过去单一的课堂灌输式教学模式，让学生能够在更加多元、丰富的场景下进行数学学习。为此，小学数学教师应当要重视信息技术在小学数学课堂中的运用，积极探索数学教学模式的创新优化。本文即对信息技术给小学数学教学带来的影响、以及如何运用展开探讨。
一、信息技术给小学数学课堂带来的影响在信息化背景下，教师在课堂上运用信息技术来进行教学模式的创新，对于学生数学学习具有比较明显的积极作用，具体体现在以下几个方面：
（一）进一步丰富教学资源当前，小学数学教师在开展数学教学过程中，所采用的教学资源基本还是以统一教材为主，不仅在内容上有一定的局限性，比如不能够满足不同基础水平学生的需要，同时也缺乏一定的新意，往往留给了学生比较陈旧、刻板的印象，学生对于数学的学习兴趣难以在其中得到有效提升。而运用信息技术来促进数学课堂的创新，能够使学生从更多渠道获得教学资源，而且这些教学资源不仅更加丰富，形式上也会比较生动，从而改变目前在数学教学资源上的局限性。（二）能够给学生提供更加全面的数学学习环境当前，小学数学教师对于数学教学，很大程度上还是集中在课堂时段内，而当前随着“核心素养”的提出，对小学生的数学综合能力也提出了更高的要求，比如创新能力、实践能力等等，面对核心素养所带来的新的要求，如果仅仅依靠课堂上有限的时间来学习必然是不够的，而运用信息技术，能够在一定程度上打破传统课堂教学模式下在时间和空间上的限制，让学生能够随时随地接受数学知识、数学训练，即我们平时所说的“泛在教学”，从而有效提升学生的数学学习效果。
（三）锻炼学生的数学实践能力正如上文所述，在核心素养被反复提倡的背景下，小在信息化背景下，教师在课堂上运用信息技术来进行教学模式的创新，对于学生数学学习具有比较明显的积极作用，具体体现在以下几个方面：（一）进一步丰富教学资源当前，小学数学教师在开展数学教学过程中，所采用的教学资源基本还是以统一教材为主，不仅在内容上有一定的局限性，比如不能够满足不同基础水平学生的需要，同时也缺乏一定的新意，往往留给了学生比较陈旧、刻板的印象，学生对于数学的学习兴趣难以在其中得到有效提升。而运用信息技术来促进数学课堂的创新，能够使学生从更多渠道获得教学资源，而且这些教学资源不仅更加丰富，形式上也会比较生动，从而改变目前在数学教学资源上的局限性。（二）能够给学生提供更加全面的数学学习环境当前，小学数学教师对于数学教学，很大程度上还是集中在课堂时段内，而当前随着“核心素养”的提出，对小学生的数学综合能力也提出了更高的要求，比如创新能力、实践能力等等，面对核心素养所带来的新的要求，如果仅仅依靠课堂上有限的时间来学习必然是不够的，而运用信息技术，能够在一定程度上打破传统课堂教学模式下在时间和空间上的限制，让学生能够随时随地接受数学知识、数学训练，即我们平时所说的“泛在教学”，从而有效提升学生的数学学习效果。（三）锻炼学生的数学实践能力正如上文所述，在核心素养被反复提倡的背景下，小生的数学实践能力也面临更高的要求。在而学生要能够真正提高数学能力，尤其是数学应用能力，必然需要通过一定的自主学习、自主探究才能够实现。但是传统模式下，由于教学大纲和教学理念，往往还是比较侧重对学生数学认知能力和应试能力的培养。如果能够运用信息技术开展混合式教学模式，能够从多个角度提供给学生更多的训练机会，从而提高学生数学实际运用能力，进而强化学生的数学综合素养。二、信息化背景下混合式教学模式在小学数学中的实施策略（一）大力打造“线上数学课堂”在信息技术背景下，小学数学课堂在开展创新实践的过程中，一个重要的理念就是要将信息技术作为重要的辅助教学方式，能够为我们开展传统的课堂教育提供更多有益的支持。因此，要注重数学课堂的“线上和线下融合发展”，一个重要的举措就是要大力打造“在线数学课堂”，就是依托互联网信息平台，创新开发能够供学生在线学习的功能模块，目前在一些学校，已经开始进行了尝试性的探索，比如上海、北京等地的小学，“线上课堂”已经成为了学生在实体课堂以外获得数学知识及数学训练的重要平台。在具体的实施过程中，首先，如果目前学校自己本身不具备开发相关平台的能力，可以选择一些专业的互联网公司进行和做开发，基于小学数学教学的现实需求，搭建起互联网场景下的在线数学课堂平台，在线上数学课堂中，学生不仅能够进行数学知识的远程学习、微课观看或下载、在线测试，同时还能够获取一些其他的数学资源，比如数学家的故事、数学发展历史、数学小故事视频等等，总而言之，基本涵盖了能够提升学生数学综合素养的内容。其次，要能够确保学生对在线课堂的有效运用，比较普遍的方法是组织学生集体到学校计算机房进行学习或者是鼓励学生自由进入学校机房进行登录学习，但是当前随着平台电脑、手机等移动终端设备的不断普及，也可以在这方面进行一定的创新，可以借助“云端学习”（一款主流在线学习APP，可以服务于不同层面的群体），将相关数学远程教学内容都移植到APP上，使得小学生能够在大人的帮助下，借助手机、电脑随时随地登录线上学习APP，打破时间和空间上带来的制约。同时，为了能够提高“线上数学课堂”的效果发挥，作为校方，应当要重点做好线上课堂内容的设计和上传，一是要针对“核心素养”给小学生数学学习提出的要求，有针对性地做好课程内容的开发制作，不仅可以设置一些基础知识、习题库，还可以设置一些有助于提升学生数学学习兴趣的课外延伸内容。二是线上课堂的内容形式应当尽量要符合小学生的偏好，做好是一些带有讲解旁白的PPT，或者是一些视频和图片，做到图文并茂，吸引兴趣。（二）依托信息技术，构建开放式的共享数学学习资源库为了能够充分发挥信息技术在小学数学教学资源方面的积极作用，小学数学教师在尝试运用信息技术创新数学教学模式的过程中，可以依托信息技术，构建起开放式的共享数学学习资源库。具体而言，就是将周边学校或者经常性有机会开展教学研讨交流的其他异地小学的相关教学资源，通过相关信息平台，进行整合共享。这样不仅能够大大丰富各个学校的数学教学资源，使教师在教学过程中能够得到更多有益的资源补充，同时，在资源共享的过程中，实际上也能够在其中进行某些教学上的经验分享，从而取长补短，不断促进相关学校的数学教学质量提升。而要能够确保这项工作得以顺利实施，就需要积极争取上级的关注，需要有一个牵头的学校负责统筹规划和组织，能够邀请和协调到相关学校的数学教学工作者们能够参与到这项工作的建设中。其次，不同的学校要对自身资源进行充分挖掘，通常可以包括你数学校本教学材料、教学实践案例、教学研究课题成果等等，以及一些适合公开的数学教研会议材料等等。三、利用信息技术，提升课堂教学效果我们同样可以利用信息技术，来提升课堂教学效果，而多媒体技术则是比较能够有效融入到数学课堂中，并且充分发挥作用的信息技术形式之一。1.我们可以利用多媒体，来激发学生的兴趣，主要是让原先在黑板上或者教材上静态呈现的内容能够“动起来”。比如在讲“长方形的面积”过程中，教师为了能够促进学生运用之前所学的关于正方形面积的知识来求得长方形面积，就可以在多媒体投影设备上，将一个正方形慢慢“变化”成长方形，使学生能够明白长方形和正方形面积求和的相同性。2.要能够借助多媒体技术，在有限的时间中提供更多的内容，让学生视野得到拓宽，使其能够在接触到“新意”的同时，接触新知识。例如，在“三角形的特性”的教学过程中，可以运用应用多媒体，展示很多生活中存在三角形的图片如自行车、电线杆支架等），并且在图片中用红色的线标识出来。最后再展示3条线段慢慢地靠近，组合成1个三角形。3.可以运用多媒体，突出数学中的重点、难点。例如，在“相遇问题”的教学过程中，以往只能通过静态的图来说明相遇问题，不能直观地表现出其中隐含的运动变化过程。在多媒体帮助下，则可通过动态的图像直观地展示出“相遇”的过程，帮助学生很快地理解。综上所述，随着信息技术的不断发展，信息技术的优势在教学过程中已经得到了充分的印证。作为小学数学教师，要重视信息技术给教学创新带来的启发，充分借助信息技术，实现教学内容、方式的全面提升，进而使学生数学核心素养得到不断进步。