发布者： 校级管理团队 所属单位：杞县泥沟一中 发布时间：2022-11-12 浏览数( -) 【举报】
杞县泥沟一中
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目 整校推进规划
省/市/县：河南省开封市杞县
学校名称：杞县泥沟一中
学 段：初中
负 责 人：赵普森
联系电话：13781105012
一、基本信息
学校名称 |
杞县泥沟一中 | 所涉 学段 |
初中 | ||||||
学校 负责人 | 姓名 | 赵普森 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级教师 | |||
联系 电话 | 13781105012
| 手机 | 13781105012
| 邮箱 | 751308328@qq.com | ||||
信息技 术环境 现状 | 平台建设 (有/无，有就在前面 | ||||||||
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| √R 校园有线网络 | R 校园无线网络 | |||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||
多媒体教学环境： ( 6)个教室 | 混合学习环境： ( 0)个教室 | ||||||||
智慧学习环境： ( 0 )个教室 | |||||||||
·多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多 媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育 资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控 电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。重点支持教 师实施集体教学。 ·混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境 等类型，重点支持开展集体学习。 (主要特征：师生要人手一台终端教学设备， 如：平板、答题器等) ·智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化 学习与差异化学习。 | |||||||||
学校信息化管理团队 | |||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 |
赵普森 | 本科 | 校长 | 制订学校信息化发展规划 | |
杨永见 | 本科 | 副校长 | 历史 | 制订校本研修方案 |
张肖倩 | 本科 | 福校长 | 道法 | 制订信息化教学创新主题研究活动方案 |
邵忠强 | 本科 | 主任 | 语文 | 制订信息化教学创新主题研究活动方案 |
二、学校信息化发展规划
学校教 学信息 化基本 情况分 析 |
1、学校中教师缺乏信息技术素养,硬件配备参差不齐, 目前对学校信息化教学整校推进不能 起到引领和支持作用。 2、将近 50%的教师信息化素养较低，50%的教师对信息技术应用兴趣不大，对信息化教学有 抵触心理,认为是增加教学负担，仍喜欢普通的课堂教学模式，思想意识跟不上信息化时代 的步伐。 3、受计算机操作水平的影响，教师在下载处理文件、图片、音视频等方面只会简单的 PPT 制作，涉及到复杂的动画制作、演示文稿的处理等有待提高。 4、学校办公室虽然有网络覆盖及办公电脑，教师在校期间不能充分利用信息计术手段进行 有效课堂教学及开展教研活动。 | ||
学校教 育教学 信息化 发展愿 景 | (请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。) | ||
总目标 | 全体教师熟练并创造性的将信息技术与课堂、教研、管理等方面有机融合，达 到整体提升学校信息应用和创新综合能力，不断提高教育水平，努力办人民满意的 教育。 | ||
年度目标 |
第一年 | 1.制定学校教师信息技术应用能力提升工程 2. 0 整校推进规划。 2.充分利用现有信息化教学设备和软件探索相应教学方式。各学科 教师依据学科特点，能使用现有技术和设备选择信息技术与学科相得有 效融合，不断提高信息技术应用能力。 3.通过校本研修每位教师都能熟练掌握 2--3 项信息技术，并能在教 学中做到常态化应用，并达到预想的效果，每个学科能够培养出 2-3 名 信息技术应用学科骨干教师。 | |
第二年 | 1.全体教师在熟练掌握 2-3 项信息技术并在教学中常态化应用的情 况下，再自己选择掌握 1-2 项实用信息技术，进一步提高融合应用水平， 教学方式进一步完善，教师运用信息技术创新教育教学方式的能力不断 提高。 2.各教研组组信息技术应用骨干教师达到 5-6 名，引领示范、创新 | ||
能力不断增强。 | |||
第三年 | 1.80%的教师能够根据教育教学工作发展的需要，不断.学习相关的 信息技术，并能够常态化应用，运用信息技术解决教育教学过程中问题 的能力显著提高。 2.在县域内,学校信息技术 2.0 应用能力达到示范引领校行列。 |
三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环 境选择 |
R多媒体教学环境 | ||||
项目绩效 目标 | (根据上述发展愿景，结合能力提升工程 2.0 的要求，确定本校工程 2.0 项目实施的绩 效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、 可达成、可检测。) | ||||
指标类型 | 指标名称 | 数量 | 负责人 | ||
产出目标 | 教师信息化与学科融合教案汇编 | 册 | 赵普森 | ||
教师能力点应用案例汇编 | 册 | 赵普森 | |||
教师信息化教学研课磨课记录汇编 | 册 | 赵普森 | |||
教师提升工程 2.0 培训总结汇编 | 册 | 赵普森 | |||
教师信息化应用课堂实录 | 册 | 赵普森 | |||
效益目标 | 学校信息化制度汇编 | 册 | 赵普森 | ||
学校信息化教学校本研修实施方案 | 册 | 赵普森 | |||
学校信息化教学校本应用考核方案 | 册 | 赵普森 | |||
各学科信息化课堂教学评价方案汇编 | 册 | 赵普森 | |||
满意度目标 | 教师对提升工程 2.0 培训效果的认可度 | 册 | 赵普森 | ||
研修主题 |
研修主题一：数字教育资源获取与处理 研修主题二：技术支持的课堂导入 研修主题三：演示文稿的制作 | ||||
研修内容 |
从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，依据教学设计制作课件。有效使用 信息化教学设备和方式创设课堂情境，激发学生学习兴趣。 | |||||||
混合式校 本应用活 动设计 | ||||||||
时间 | 研修阶段 (活动) | 研修流程 | 研修形式 | 预期成果 | 组织 者 | |||
2022 年 7 月 16 日 -2022 年 7 月 31 日 | 课程学习 | 1.组织学校教师学 习能力点理论和案 例类课程。 2.组织学校教师参 与相应的线上主题 讨论和资源分享活 动。 3.完成相应作业。 | 自主学习 集中学习 交流研究 | 集体研讨交 流集 | 各 学 科 教 研组 | |||
2022 年 8 月 1 日 -2022 年 9 月 30 日 | 能 力点 的 提 交 与 评 价 | 1. 组 织 各 学 科 教 师根据自己所选择 的能力点，指导教 师完成能力点认证 材料的制作。 2.在规定时间内， 组织教师提交能力 点认证材料。 3.学校信息化管理 团队组织教师对本 教研组其他教师上 传的微能力点认证 材料进行互评。 4.学校信息化管理 团队对本校教师的 能力点材料进行评 价。 | 案例分析与 点评能力认 证 | 能力点认证 材料 | 各 学 科 教 研组 | |||
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2022 年 10 月 1 日 -2022 年 10 月 31 日 | 数 字 教 育 资 源 获 取 与处理
演 示 文 稿 的制作
技 术 支 持 的 课 堂 导 入 | 1、定期安排课程， 薄弱教师学习。 2、学习制作课件。 3、课堂运用情况。 | 集体备课 课堂观摩 | 帮助老师实 现课堂信息 化教学 | 各 学 科 教 研组 | |||||||||
2022 年 11 月 1 日 -2022 年 11 月 20 日 | 总结提升 | 1.评选学校优秀的 教学案例和能力点 成果。 2.组织开展本校优 秀课例和能力点案 例的分享展示，督 促全校教师开展观 摩与学习。 3.反思总结提升。 | 展示分享 示范观摩 实践反思 | 优秀案例汇 编 反思集 | 各 学 科 教 研组 | |||||||||
校本应用 考核办法 | 本项目为线上线下结合的混合式培训项目，满分 100 分，60 分合格。线上 研修部分的考核包含：课程学习、微能力认证、组内互评等；线下实践部分的考 核包含：校本实践活动、线下巡导活动。 | |||||||||||||
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机制保障 | 1.组建管理团队，各司其责有保障由中心校校长担任学校首席信息官，组建由校长 领衔，副书记、教务处和教研室主任、学科教学骨干、信息技术专任教师等组成的学校 信息化管理团队。详细分析准确把把握学校信息技术应用现状，形成学校信息化发展规 划和整校推进实施计划,确定信息化教学校本研修主题及教师研修计划，探索教育、教学、 教研、管理、评价等领域的创新发展模式。 2.组建骨干指导团队，示范引领促提升选拔信息技术应用能力突出的学科骨干教师、 教研组长、名师等组成骨干指导团队，实现示范引领。组建“骨干引领、学科联动、团 队互助、整体提升”的研修共同体。以微能力提升为目标，采用专题研修、分类培训与 学习共同体建设等模式，对骨干指导团队进行培训和提升，探索“大数据+”的教研组织 形式，提高骨干团队教师的信息化教学和研究能力,保障信息技术能力提升工程的校本化 实施顺利推进。 3.选好培训资源，保障托底促融合。根据教师信息技术能力标准,结合本地实际，依 托开封市教育平台，遴选优质培训资源，保障培训顺利开展，为教师的微能力研修打好 基础。 4.开展微能力研修，能力提升促成长结合教师和学科特点,引导教师选择两个合适的 微能力提升目标，建立微能力学习互助小组， 以主题引领实践应用，将研修与学校教学 实践相结合， 以用促学，以学促用，促进教师信息化应用能力提升。 5.构建测评体系，评估激励助发展按照《开封市中小学教师信息技术应用能力提升 工程 2. 0 校本应用考核实施方案》的要求，建立校本的教师信息技术应用能力提升工程 考核实施方案,通过细化、量化信息化素养成长项目、能力点及其标准，通过可视化、可 操作的标准，让教师明确成长的内容、载体及实践行动路径，选择适合自己的信息化提 升之路，引领激励全体教师信息化应用能力发展。 6.推行考核评估，绩效挂钩促深入。将教师信息技术应用能力作为校级名师认定等 条件;将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。对教师信息技术应用能力提升工 作进行过程监督和质量评价,并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。 |