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中职计算机教学中存在的问题及对策研究

张钰  河南省工业学校  

在现代教育改革进程不断深入过程中，以网络技术、多媒体技术、移动互联网技术为核心的信息技术体系已经对当前的中职计算机教育工作产生了较大影响。对此，围绕当前中职计算机教学普遍存在的教学思想落后、教学方法单一等问题，深入研究信息技术背景下就中职计算机教学进行改革创新的有效策略，进而显著提高中职计算机教育的整体水平，并提升中职学生的信息素养和计算机应用能力。

根据国家《基础教育课程改革纲要》相关规定，任何教育阶段均需要设置充足的综合实践教学活动以及丰富理论课程体系，进而有效培养学生的实践意识和创新意识，并使其掌握科学探究和逻辑分析的基本能力。而对于现阶段中职计算机教学来说，虽然在信息技术影响下多数中职院校均针对实际计算机教育过程进行了显著的创新和优化，但由于受到师资水平及教育环境限制，导致学生学习计算机的兴趣与效率普遍不高，限制了学生理论素养与实践能力的同步提高。对此，需进一步围绕中职计算机教学现状进行分析，在明确中职教育目标的基础上确保学生实践就业能力的显著增强。

一、中职计算机教学现状与问题分析

现阶段，伴随着信息技术及其衍生教育手段的不断发展，中职计算机教学逐渐获取了较大的发展机遇和发展空间，已经成为我国现代职业教育体系的关键一环。其中，在实际中职计算机教育过程中，由于计算机学习贴合学生的学习喜好，导致相较于其他学科计算机课程更加容易被学生接受。但是，当前中职计算机教师的教学思想仍相对落后，这使得课堂教学难以创新，无法确保课堂教学的整体效率，最终限制了学生计算机实践素养的系统培养。

1.教材内容较为单一、教育形式缺乏创新

就当前中职计算机课程教育体系来看，多数中职院校均以国家规定教材为核心来开展计算机教学，而这些教材普遍局限于单一的纸质教材，缺乏充足的音视频教学文件。在此基础上，计算机学科应有的趣味性无法得到充分体现，不仅限制了学生的课堂学习积极性，同时也影响了课堂教学的整体效率。此外，纵观当前教育领域，信息技术的发展已经使得各学科教育工作得到了明显创新，但当前中职计算机的课程教育形式仍无法匹配信息技术的最新发展成果，这使得计算机课程学习脱离学生的未来就业需求，违背了中职教育培养实践应用型人才的根本目标。

2.学生知识基础薄弱，忽略学生个体差异

就目前来看，中职院校的主要生源集中于未升入普通高中的初中生群体，而对于这些学生来说，其普遍文化知识基础较为薄弱，学习能力存在明显的个体差异。在此基础上，一些教师不注重以学生为核心构建教学体系，一味使用死板的教育方案，导致学生学习个性被严重限制，很容易打击学生的学习自信。此外，在中职教育体系中，实践教学是确保学生能力发展的关键所在，但对于大多数中职院校来说，其并不具备适合不同学生的实践教学环境，即既缺乏响应的教育设备与教育设施，又欠缺完善的校企合作机制以为学生提供实践平台，最终影响了学生的就业能力发展。

二、中职计算机教学的有效发展策略

1.构建以学生为主体的课程教育模式

（1）转变课程教学理念，激发学生学习兴趣

在传统中职计算机课程教学中，教师多围绕单一的课程知识来展开讲解，且教师对于计算机的认识普遍局限于简单的教学工具之上，这使得本身存有一定抽象性的计算机知识往往无法被学生充分掌握，进而不利于系统培养学生的实践素养。对此，教师应逐步明确新时期计算机教学的开展目标，在以学生为主体搭建教育体系的过程中充分发挥自身的引导教育能效，进而积极成为学生的学习伙伴，并在促进学生能力发展的过程中保障学生的课程学习兴趣。此外，根据国家《基础教育课程改革纲要》，中职教育应以培养学生实践能力为主要教学目标，因此，教师应进一步明确以实践教学为主、以理论教学为辅的总体教育方针，在重点围绕学生实践能力搭建实践教学平台的过程中为学生未来的就业发展提供充实帮助。

（2）创新课程教育形式，提高课程教学效率

在信息技术发展背景下，中职计算机教育的形式更加多样，内容更加丰富，因此，教师应充分就信息技术与中职计算机课程进行整合，在建立一种混合式计算机学习方式的过程中确保课程教学的开展效率。一方面，教师应给予多媒体教学、微课教学等全新教学形式更多重视，通过引导学生自主学习以达到最佳的教学效果，而在教学过程中，教师应注重就自身的引导教育能效进行发挥，通过及时给予学生一定的鼓励和帮助强化学生的学习自信，端正学生的学习态度，最终促进学生学习积极性的显著提高；另一方面，为确保学生能够适应未来的岗位工作需求，应借助合作教学法、情境教学法等手段培养学生的合作沟通意识与实践工作能力，在为学生创设模拟工作场景的过程中明确学生计算机学习的认识和重视，最终保障课堂教学的有序展开。

2.创设以实践为核心的课程教育环境

（1）加强校企合作沟通，搭建实践教学平台

在以往中职计算机教育过程中，课程教学局限于理论教材，导致学生学习思维较为死板，无法将计算机知识真正应用至实际岗位工作。对此，应进一步加强与计算机企业的沟通和联系，在搭建实践教育平台的过程中为学生提供丰富的实践学习机会，进而有效启发学生的知识思维和创新精神，并促进学生岗位就业能力的显著提高。一方面，在新时期教育形势下，以往的板书教学已经无法满足中职计算机的教学需求，因此，中职院校应进一步加强对于计算机机房及相关设施的建设，在建立一个完善计算机互动平台的基础上系统培养学生的操作能力，同时，应围绕中职计算机教师开展有针对性的培训考核活动，通过组织其参与企业实际工作以掌握最新的计算机知识与技术，进而保障计算机课程的创新性和实用性，并提升计算机教育的社会价值；另一方面，中职院校应积极与周边企业建立紧密合作联系，依托顶岗实习等手段组织学生进行实践学习，进而使学生提前接触实际的计算机工作环境，并在培养学生工作责任意识的过程中强化其实践素养。

（2）拓宽课程教育内容，开拓学生学习视野

对于中职计算机教育来说，其依托于信息技术的发展与创新而存在，且始终旨在培养高素质的计算机应用型人才。因此，中职计算机教师应不断就计算机课程的教育内容进行拓宽，在及时导入最新计算机技术与知识的基础上开阔学生的知识视野，最终在有效启发学生探究意识的基础上保障学生的创新意识和实践能力。例如，在互联网环境下，“网络技术是一把双刃剑”是计算机领域始终讨论的重点问题，因此，教师可组织学生开展主题为“如何正确使用网络技术”的辩论会，不仅可显著提高学生的课堂参与积极性，同时也能在加深学生计算机技术认知与理解的过程中强化学生的思维意识，最终确保学生能够合理应用计算机技术来服务社会。

综上，围绕中职计算机基础课程教学，教学模式的创新既是课程教学发展的必然，又是培养高素质计算机人才的基础。因此，教师应以当前我国计算机人才培养需求为基础逐步形成更加多元化的计算机基础课程教学模式，在充分改善课堂教学质量的同时为国家培养更多的高素质实践型计算机人才。