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通过培训了解了精品在线开放课程建设的必要性，明确了资源库建设逻辑，对于提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高资源建设的速度和质量起到了一定的作用。关于培训的心得有如下几点。

一、关于精品在线开放课程

1、课程申报的几个注意点。（1）课程质量要高，共享范围广，应用效果好，示范引领强。（2）课程教学设计是关键。注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程内容重构。课程知识体系科学，资源配置合理，适合在线学习和混合式教学。（3）课程互动交流、自助式与协作式学习是关键：学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。突出课程在本校师生中的应用。

2、课程类型的选择

“鼓励体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合的新工科、新医科、新农科、新文科等高水平课程申报；鼓励有利于对外传播的双语课程申报。”  特别鼓励“四新课程”申报，同时对于课程类型而言，专业课的优势大于通识课。学科类型尽量保证均衡，评审中也将平衡各学科的课程。“认定工作注重逐步建立和完善国家精品在线开放课程体系，按照不同课程类型分类遴选认定。”申请书要严格按照申请通知要求填写。同一课程负责人只能申报1门课程。

3、申报材料的注意事项。（1）课程团队：负责人需要是所在高校正式聘用的教师，具有丰富的教学经验和较高学术造诣。主讲教师师德好，教学能力强，积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革。课程团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，还应配备必要的助理教师，保障线上线下教学正常有序运行。（2）课程教学设计：如何进行课程的教学设计，设置教学目标，教学内容，教学活动。开展线上教学内容的重构，如何进行重构可以学习公众号相关的内容。（3）课程内容：坚持立德树人，能够将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观。课程内容规范完整，体现前沿性和时代性，反映学科专业最新发展和教改教研成果，具有较高的科学性，内容更新和完善及时。无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。（4）线上教学活动：教学团队需要在线进行答疑互动，各项教学活动完整、有效，按计划实施。学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。（5）应用效果与影响：申报课程在本校教学过程中较好地应用，将在线课程与课堂教学相结合，教学方法先进，教学质量高。共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响大，示范引领性强。

二、关于专业资源库建设

1、资源库建设思路。以满足学习者需求为基本点，构建资源和学习两个中心。  资源中心包括基本资源和扩充性资源，学习中心包括结构化课程，行业案例，企业培训包， 面向“教师”“学生”“企业员工”“社会学习者”四类用户群体，打造一个“门户网站”、一个“资源管理平台”和一个“学习管理平台”

2、建设内容

（1）资源中心建设：行业资源（行业介绍、前沿技术、政策法规、标准规范、企业风采

）、专业资源（专业介绍、专业调研、专业教学标准、人才培养方案、岗位能力标准、实践教学条件）、课程资源（课程标准、开发指南/模板标准、实习实训、结构化课程（含题库）、电子教材、企业案例、微课）、职业培训资源（考证培训、师资培训、职业技能竞赛、行业新技术）、特色案例资源（虚拟实训、国际案例、“互联网+资源库”应用模式资源）；（2）学习中心建设：课程的定位，内容的选取，结构化分解，资源建设与组织，搭建结构化课程+丰富的扩充性资源，为个性化课程搭建提供范例，为后续课程建设提供丰富多样的教学资源。

3、建设机制

（1）制定全面详细的资源建设技术标准，保证内容统一规范。建成了联盟课程标准，教案模板，课程整体设计模板，授课进度,计划模板，专业介绍模板，专业调研模板，视频片头、片尾，素,材入库编码标准，PPT课件模板等资源建设技术标准，保证资源库建设内容的统一型和规范性。（2）建立三级沟通机制，项目承诺书、任务书制度，逐级落实、责任到人。建立主持人、项目组、子项目负责人三级沟通机制，建成了各级子项目承诺书、任务书制度，将资源库建设任务层层分解，逐级落实、责任到人。（3）创新激励机制，在联盟院校内定期开展评比，促进制度全面落实。定期召开资源库建设工作会议，负责人报告项目工作进展情况。每月公布资源库监测平台数据，检查各联盟院校在资源库平台上的注册人数、活跃人数、点击率等各项指标。征集线上线下混合式教学典型案例，开展课堂教学新常态，综合以上数据评选出一、二、三等奖，获得阶段性奖励。以此推动了资源库建设、应用和联盟管理 制度的落实。同时促进和帮助暂时落后的子项目解决困难。（4）实施解决问题约谈机制，确保项目建设顺利进行。在正向激励的同时，对于一些建设进度缓慢的项目，实施解决问题谈话机制，主持院校负责人与项目负责人所在院校进行访谈，分析进度缓慢的原因，找出解决问题的方法，确保资源库项目建设顺利进行。