传承“微善”文化，构建润物无声校园

学校文化与课程建设实施方案

                                                     泰州市扬子江初级中学

我校秉承“诚慧容”校训精神，坚持“让我们大家都出彩”的办学理念，致力于“办一所值得师生回味的学校”，着力培养具有“文明儒雅、聪慧大度、慎思善言、阳光向上、家国情怀”五大核心素养的莘莘学子，特制定《泰州市扬子江初级中学校园文化建设实施方案》。

【指导思想】

坚持以科学发展观为指导，以社会主义核心价值观为导向，以全面推进素质教育为目标，以提高办学水平为核心，以广大师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为重点，以优化、美化校园文化环境为基础，以积极向上的校园文化活动为载体，把学校文化建设与提高育人水平、提升教师队伍整体素质有机结合，推动学校形成清新的校园文明风尚和高雅的育人环境，促进学生全面发展和健康成长。

【基本原则】

1．教育性原则。学校文化建设坚持先进文化的前进方向，与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神，提高教育的针对性、灵活性和实效性。

2．整体性原则。学校文化建设坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。

3．个性化原则。学校文化建设既体现民族文化特征与时代精神，又体现我校的办学理念，两者结合，形成校园文化特色。

【文化阐述】

我们学校本着“让我们大家都出彩”的办学理念，以培养“诚信、智慧、包容”的合格公民为育人目标，已经形成了以“知善、礼善、行善”为核心价值理念的“善文化”。

“微善教育”是对学生校园生活细微之处的“名善恶、萌善思、发善言、行善行、施善举”的教育，旨在培养学生形成“善思不在大小、善言不在多少，善行不在巨微，善举不在众寡”的思维与行为习惯。在先进的办学理念指导下，学校用微善文化浸染心灵、塑造人格美的教师、培养积极进取的学生。

【实施目标】

    让每一位教师在实施“微善文化”的教育过程中获得发展，让“立德修身”教育成为学校的文化内涵，通过“养君子诚心、修文雅慧智、博古今容学”的办学策略，开展微善教育活动，引领学生“存善心、言善语、践善行、成善果”，让每一位学生在接受“微善文化”教育的过程中幸福、快乐、健康地成长。

【建设措施】

一、立“善”于组织

1．成立学校文化建设领导小组

组 长：蒋继成

副组长：王曙光、朱  萍、田卫兵、张网先、杨兴年

成 员：曹新胜、包兴忠、唐华东、范  静、张  萍

领导组下设办公室，负责日常事务，范静兼任办公室主任。

领导组主要职责：领导学校校园文化建设工作，拟定实施方案，明确专人具体负责带领语文老师搜集、整理微善文化教育资源，编辑微善文化校本教材，解决建设中人、财、物的调配使用以及出现的问题和矛盾。

2．坚持全面部署、全员参与、全程运行、全面落实的原则。学校将微善文化教育纳入学校工作，学校文化建设领导小组定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的贯彻落实。

3．注重过程管理，实行跟踪考评。各类计划制订和实施过程中都要贯注善文化教育，积累善文化资源，学生管理要“以善定规，以善导言，以善立行”，课堂教学更要循循善诱，在实践中发掘和光大善文化。

4．学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。

5．将学校文化建设作为一项长远工程来抓，不断提升学校文化品位和办学水平。

二、标“善”于校园

学校无闲地，处处皆育人。为了让学生在潜移默化中品味善文化，学校着力构建儒雅的校园文化景观，精心设计了一道“善”文化风景线，打造以“善”为主题的独特育人氛围，让学生时刻浸润在浓厚的善文化氛围中，现把学校规划成五个专题教育区：

1．德育教育区：

⑴“善”用外资。区美德善行展示馆建在我校，在利用好这块“善”的同时，规划在馆东建设“校成果陈列室”，竭力以文字图片为主，墙壁展示为载体，展现学校发展历程的同时，将教师、学生创作的书画作品、摄影作品、科普作品及小发明、小创造的作品和师生所获荣誉，进行分类收集展示，打造校史发展和办学成果相融合的综合育人文化室，使之成为学校的德育基地。

 ⑵墙壁说“善”话。围绕校训“诚慧容”的解读，南门“诚慧容”文化石，教学楼一楼“养君子诚心”、二楼“修文雅慧智”、三楼“博古今容学”，设置图文宣传校文化；中庭东墙校训、校风、教风、学风等内容翻新；新建一楼“党史”文化长廊，已于清明前完成；规划在教学楼、艺体楼、实验楼墙壁悬挂“知善、礼善、乐善”主题的图片和文字，在教学楼一楼再建设以“养君子诚心”“修文雅慧智”“博古今容学”为主题的文化吊顶，在教学楼每层走廊墙壁上悬挂以“善”文化为主题的图片、书法作品宣传语，把校园右侧的围墙开辟为以“为善至乐”为主题的文化墙，在教学楼西庭院建设“校长警示语”“教师誓词”“学生誓言”墙，在教学楼1—3楼每层楼梯口分别起一个能够反映“善”文化特点的名字：“知善”“礼善”“乐善”，让墙壁成为会说话的“微善文化”教科书。

⑶“善”入眼进心。加强校园文化阵地建设，办好校园网站、校园广播站，充分利用南门宣传栏、电子屏幕等，加强“知善、礼善、乐善”的宣传，不断丰富校园文化内容；搞好宣传橱窗的维修和美化工作，及时更新内容；规划在学校南门右侧宣传栏设计“善”的标识，在实验楼庭院建设“容园”水景，在艺体楼东人行道建设“微善”文化长廊，在教学楼二楼语文办公室前平台建设“微善”标志物。

2．校园书香区：

“善”亭助善读。规划在教学楼1-4班前建设小广场建设憩息亭，憩息亭里有“善”字型书橱，精选书籍，让学生开架自由阅读，善于读书，营造浓郁的善读书、读善书的氛围。

3．善学创新区：

⑴教学区文化建设

①“善”入班牌。教室前门外墙壁已增设置电子“班牌”，科学设计标识出一些浓缩的体现“善”文化教育的核心理念，诸如“存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学”等口号，“继承善的传统、推行善的教育、弘扬善的文化”等标语，处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围，使班级真正变成了师生们学习文化、养成道德、提升思想的“善园”。

②“善”于表现。教室后班级板报墙的左贴“八礼四仪”、右贴“社会主体核心价值观”、班团队板；北墙中贴《中学生守则》；教室后的板报，要寻找每个学生精神的发光点，通过宣传和教育，发展每个学生的特长和个性，使班级“善”文化生活成为学生精神生活的“乐园”。

⑵功能室文化建设

“善”做表率。①规划在教学楼主楼梯每层的东墙安装正冠镜，以方便师生直观自己外在形象。

②办公室内干净整洁，物品摆放有序，各教研组布置“善”特色办公室。

③建立教师办公室管理制度，工会专门管理并纳入学期工作考核；学校定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

⑶餐厅文化建设

“善”节每粒米。①加强食堂内部管理，在餐厅门口设置教育警示牌、宣传栏、公示栏、窗口编号、就餐制度等，规范学生就餐行为。

②在餐厅墙壁上张贴相关标语和图画，在餐桌上适当放置“文明小餐桌”提示牌，教育学生善于勤俭节约、讲究卫生。

③规划建设“善”食品加工作坊，增设“善”食品制作兴趣小组，开发学生善做食品，善于节俭。

⑷网络文化建设：

聆听“善”乐。优化校园音响系统，上下课电铃设为动听美妙的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生得到美的享受。

4．“善”于劳动。学校东门门房北侧有一块空地，从建校至今这片空地一直没有合理利用，杂草丛生，严重破坏了校园的总体美感。

规划在空地上种植蔬菜，联合龙窝社区开辟劳动基地，区划青菜、萝卜、韭菜、黄瓜、土豆、红薯、大蒜、大白菜等蔬菜基地。规划建设操场健体墙。在配置全设施外，规划建设操场宣传栏（旗杆南边、大道东侧），主题为“健康歌”“安全歌”和“锻炼歌”等，同时配以各种体操简笔画，实现图文并茂育人功能。

5．“善”植美心：提升学校花坛的绿化布置，对学生进行环境教育。

⑴校园干净整洁，地面无垃圾，卫生无死角。

⑵学校绿化区、植物区建成学生接受环境教育的基地，校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，规划建设水景区（教学楼东庭院）、绿化修剪“知善、礼善、乐善”字样，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所；花坛草坪放置温馨提示牌，定期维护；花草树木品种搭配适当，力争“春有花，夏有荫，秋有果，冬有青”。

三、播“善”于教师

硬件上的打造旨在给学生一个轻松接受“微善文化”教育的氛围，教师队伍的雅善则为学生成长提供了更为便捷之路。

学校教师文化以打造“微善文化”为核心，进而使教师具有高尚的职业理想和信念、高品位的职业境界、强烈的责任心和使命感、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、踏实而严谨的工作作风和独特的个人魅力。学校重视对教师队伍的培养，从提升教师的教育观念到教师的行为文化的塑造，尤其是“微善文化方面”的培训要纳入校本培训计划，定期面向全体教职工开展“微善文化”讲坛活动，通过“请进来、走出去”等多种形式，让教师更直接地聆听或直接感受善的真谛，加深对“善文化”教育的理解。学校要求全体教职工关心善文化，阅读有关善的著作，如《大学》《论语》《学记》《师说》等，并要求每位教师完成一定数量的研究学习心得。

“学高为师，身正为范”，学校在广大教师中积极推行“微善教育”，把培养教师的知善、行善、扬善等意识和行为作为开展“微善教育”的基本着力点，开展“微善之星”评选活动、召开“微善教育”研讨会、举办“微善教育”经验交流会等，使教师把挖掘、传承、弘扬善文化视为己任，自觉做学生的表率，全面提升教师的师德水平，促进“微善教育”的有效实施。

学校特色“520师爱”一直在行动。“关爱留守儿童，播撒爱心阳光”“情暖冬日·爱在口实”“真情关爱·助力成长”“暖意常暖·‘疫’见真情”等师爱行动一直是我们学校创建的“德育”品牌，我们致力于打造精品德育，始终牢记“立德树人”的理念，用“微善”育人，“让每一位学生都出彩”。

“请你留下来”——外来务工子女大走访活动：各位党员教师率先垂范、主动担当，全部出动，分工合作，登门劝阻，发放《“非必要，不返乡，留泰过年”倡议书》，耐心向家长说明当前疫情防控形势，力求家长理解，不耽误孩子来年开学，也为泰州防疫工作作出了一份贡献。

“成长新助力”——记口实校外辅导外来务工子女专场：类似活动是我们的常态化“助力”活动，老师们切切实实从关心学生学习和生活入手，在校外辅导站认真检查学生各科作业完成情况，悉心辅导错题难题，耐心为学生答疑解惑，并为他们制定好下一阶段更科学更合理的复习、预习计划。在老师的陪伴与助力下，孩子们如雨后春笋拔节成长。

四、授“善”于课堂

1. 建讲堂，引领“善”之航向。（1）融“善”于学科教学。在语文、思品、历史、物理、化学等学科中包含“善”文化的内容和哲理，在日常教学课堂中我们注重挖掘各学科中的“善”文化，采取多样的教学形式培养学生“善”文化，在潜移默化中影响学生。（2）学校以“道德讲堂”为主阵地，定期开展善文化道德讲堂活动（唱一首友善之歌、看一部善行短片、诵一段美德经典、讲一个善心故事、做一番善意评论、行一次善意之举），让学生不断受到优秀传统文化的熏陶。在道德讲堂中，我们利用区美德善行馆广泛传播凡人善举，倡导“向上向善”的理念，加深对善文化教育的理解，以净化心灵，滋长善心。

2.编教材，宣扬“善”之正能量。学校专门组织教师编写了一套校本教材——《善文化教育读本》，收集整理了古今名人“孝善”故事、身边凡人“孝善”故事，如“感动中国”获奖人选、“江苏好人”优秀事迹、“新时代江苏好少年”孝道故事等，将以上题材汇编成德育校本教材，坚持把善文化教育纳入校本选修课程体系，要求全体教师贴近实际、贴近学生、贴近生活，对学生进行有针对性地启迪和引导，让他们去用心感悟，真正理解“善”的核心内涵与价值。

3.开社团，传播“善”之精神。在学生感兴趣的领域潜移默化传播“善”文化。如节日课程中设置“知善悦读节”“行善体验节”“乐善重阳节”等；仪式课程中我们将“四礼”仪式贯穿于学生的初中生活，入学时“明善礼”活动，入团时“向善礼”活动，八年级“知善礼”活动，以及毕业班“成善礼”活动，使学生的生活变得更有意义。

4.做报告，提升“善”之理念。邀请名师专家来学校做专题报告，以提升学生的“善”文化理论，促进学生对“善”的践行。

五、纳“善”于教材

中国的善文化源远流长，善格言警人警世，善人、善事、善举枚不胜举。因此，筛选善历史、善典故、善格言、名善人，搜集新善举、新故事；编写既有地方特色，又切合师生实际的《善文化教育读本》，把善文化教育纳入学校课程体系，要求教师们深入挖掘善的哲理，并及时深入地加以讲解，对学生进行有意识地启迪和引导，使每一位学生都真正理解了“善”的核心内涵。讲授“善”的知识、倡导“善”的观念、传播“善”的文化。

六、育“善”于活动

善文化源远流长、博大精深，与人的习惯息息相关，学以致用并非一朝一夕之事，所以我们特别注重学生的养成教育。我们将实践育人作为善文化建设的突破口，搭建形式多样的实践平台，将善的教育从课堂延伸到各项活动中，让学生亲身体验、感悟、实践，日积月累地行之以善，真正做到心善如水、从善如流，将社会主义核心价值观落到实处。学校重视学生“为善”的培养，实现实践精神与人文精神的统一，促进学生的健康发展，逐步形成以“为善”为主体的德育特色。

1.开展传统美德德行教育活动。

每学期我们都开设“善文化”主题班会，将各项活动融入主题班会中，如开展主题板报评比和手抄报展评、开展“微善文化知识网上行活动”、开展“微善文化典故收集活动”、开展“寻找他人和自己的善举活动”、开展班级特色的善文化宣传口号征集活动、开展“善融笔墨，精彩校园”书法、摄影征集活动等，让学生在丰富多彩的活动中挖掘出善文化资源，接受善的教育。

2.开展传统节日德行教育活动。

创新活动形式，实践善行在日常。我国有许多具有悠久历史的传统节日，如清明、端午、中秋、重阳等，以这些活动日为契机，开展“孝老爱亲，感恩懂礼”等各项主题活动，这些节日为我们提供了教育学生从善的最佳时机，如清明祭祖，中秋回家探望家人，重阳慰问老人等告诉我们善的要义，活动中传播文明风尚，让学生充分体验行善、扬善的乐趣，形成良好的品行。

3.开展“微善文化”综合系列教育活动。

学校强调行“善”，且行之以善，无所谓大小，我们要求从细微处做起，从具体的小事情做起，从每一天开始做起，从现在从眼前做起，点点滴滴，日积月累，坚持不懈，落实于行，才能以小见大，积少成多，心善如水，从善如流。例如，坚持组织好每周的升旗仪式教育，重视了学生良好行为习惯的养成教育；以“微善文化”为载体，抓好黑板报，校园广播站建设，充分发挥宣传教育作用;结合重大节日，纪念日，开展好各种宣传教育活动；加强安全教育、法制教育工作。同时在校内成立了“微善文化”教育研讨小组并定期请专家讲座，组织编写校本教材供师生阅读，组织学生进行从善故事的演讲比赛，收集善言善语相互交流，举行善文化手抄报展览，举办“善在我心中”征文活动等等。师生在正常的生活学习中，接受了“善”的教育，渗透了“善”的思想，实践了“善”的真义。

4.开展“为善”志愿者小分队活动。

学校德育处、团支部、大队部要通过自我推荐、班级推荐等不同形式，将一些志愿为他人、为学校、为社会服务的同学组织起来，成立了“为善”志愿者行动小队，通过他们的各种活动去感染身边更多的同学，促使让更多的同学加入到志愿者中间来，从而形成人人向善，人人为善，人人扬善的良好氛围。

我校“新时代江苏好少年”张云涛是情暖大山的“公益童星”，他听说贵州毕节山区孩子们过冬困难，主动配合老师发起“冬日暖阳行动”，整理许多书籍、御寒衣物，还用自己的零花钱买了一些学习用品捐赠给山区孩子。在他的努力下，同学、好友甚至不少家长都纷纷参与到行动中，“冬日暖阳行动”由个人到班级到校园，最后辐射至社会，共捐赠图书380册，文具50多套，暖水袋30多个，御寒衣物200余件，给大山的孩子送去了温暖、送去了关爱、送去了友善。

学生“知善”、“礼善”，内心充满“善情”，萌生“善意”，践行“善行”，真正做到“乐善”——“善待自我”“善待他人”“善待生活”“善待学校”“善待社会”“善待自然”，这是我们每一个教育工作者乐之所见。

从长江之畔披荆斩棘而来的扬子江初级中学，大力弘扬“勇立潮头，自强争先”的高港精神，昂首阔步走在“三精教育”高港品牌的大道上。贤师慧育良才，成就出彩人生。扬子江初中如一只展翅翱翔的雄鹰，傲立高峰之巅，凭举长运之势，谱写出一部现代化教育的华彩乐章！